“双减”背景下小学班主任优化班级管理的有效策略

摘要：“双减”政策背景下，小学班主任在班级管理工作中发挥的作用愈发重要。班主任作为小学教育中不可或缺的一环，其角色与职责也在这场变革中显得越发重要，既是知识传授者，又是学生情感与心理健康的关怀者。因此，“双减”背景下，小学班主任如何以创新视角及方法改进班级管理，成为教育领域亟待探讨的课题。基于此，本文将针对“双减”背景下小学班主任优化班级管理的有效策略进行分析和探究。

关键词：“双减”政策；小学；班主任；班级管理；有效策略

“双减”政策作为当前教育改革的重点之一，其核心理念在于有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，以此促进学生的全面与均衡发展，在这一政策导向下，小学教育正经历着前所未有的变革。因此，在“双减”背景下，小学班主任要通过科学、合理的方式开展班级管理工作，还要时刻关注学生的心理状态，并及时给予学生必要的关爱与心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和生活观念。

一、“双减”背景下小学班主任优化班级管理的意义

“双减”政策为学生提供了更加宽松的自学环境和更多的学习时间。通过运用科学的管理方法和给予有效指导，班主任能够协助学生逐步养成良好的学习习惯，进而提高他们的学习成效。班主任可以帮助学生制订合适的学习计划，指导他们如何合理地规划时间，如何高效地进行预习和复习，以及如何充分利用零碎时间进行学习等。此外，“双减”政策的实施，可以有效减轻学生的学习压力，使他们拥有更多机会去探索和培养个人爱好，进而提升整体素质。班主任作为学生成长的重要引导者，通过精心安排的课程规划与丰富多样的活动设计，能够有效激发学生的探索兴趣，以推动他们在各方面均衡发展。

二、“双减”背景下小学班主任优化班级管理的有效策略

（一）营造互动环境

在创新班级组织形式的过程中，营造互动式课堂环境成为了提升教学质量和学生学习效率的关键一环。班主任作为班级管理的核心，应当积极承担起营造互动式课堂氛围的责任，确保每位学生都能在课堂上充分参与，成为学习的真正主体。为了实现这一目标，班主任需要鼓励学生主动提问，激发他们的好奇心和求知欲。通过设置开放性问题，引导学生深入思考，不仅丰富了课堂互动的形式，还为学生提供了展现个人见解和独特思维的空间。这样的课堂环境能够激发学生的创造力和批判性思维，使他们在互动中不断成长。同时，班主任应灵活运用多媒体工具，如PPT和视频等，以增强课堂的互动性。多媒体工具能够生动直观地展示教学内容，吸引学生的注意力，使抽象的知识变得具体可感。通过结合多媒体工具进行互动式教学，班主任能够更有效地引导学生探索知识，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，班主任还可以通过举办课内小型活动，如角色模仿、辩论竞赛等，来进一步增强学生的互动体验。这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（二）关注心理健康

在“双减”背景下，小学班主任的班级管理工作正面临前所未有的变革，着重强调有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，为班主任创建了更加宽松的教育环境，使他们能够更多地关注学生的整体发展，尤其是心理健康的培育。在这一背景下，班主任的角色定位发生了显著变化，不再只是单纯的知识传授者，而是逐渐转型为学生心理健康的引导者和守护者，为更好地承担这一新角色，班主任需要更加深入地探索和理解学生的内心世界。通过定期组织班级座谈和提供个别关怀，班主任可以更加主动地了解学生的情感状态和心理诉求。定期且面对面的交流方式，拉近师生之间的心理距离，也使班主任能够更准确地把握学生的心理状态。在座谈会上，班主任应鼓励学生自由发言，积极分享个人的心情和日常体验，开放、包容的交流环境有助于在班级中建立信任感，让学生能更自如地表达自己内心的真实想法。通过这种方式，班主任可以及时发现并妥善处理学生可能存在的心理问题，如焦虑、抑郁等情绪障碍。班主任还可通过组织丰富多彩的活动帮助学生塑造积极的心态例如，通过开展个性特征认知与分享的活动，让学生更加清晰地认识到自己的优点和专长，培养学生的自尊和自信。班主任也要引导学生正视自己的不足，提供建设性改进意见，帮助学生树立积极的自我形象。情绪管理能力的培养也是心理健康教育的重要组成部分，班主任可以教导学生一些基础的情绪调节技巧，如深呼吸法、渐进性肌肉放松训练等，帮助学生更好地应对生活中的压力和负面情绪。

（三）密切家校关联

“双减”背景下，小学班主任的学生管理工作迎来新的变革，班主任必须加强与家长的沟通与联系，形成强大的教育合力，共同助力学生的全面发展。定期的家长会议成为班主任与家长交流的重要桥梁，通过这一平台，班主任能够与家长面对面沟通，深入了解学生在家的学习习惯、作息时间以及与家长的相处模式。这种交流有助于班主任全面把握学生的个性与需求，更能为制订个性化的管理策略提供有力依据。借助现代通信技术，班主任可以建立即时、高效的家校沟通渠道，例如，通过微信群、电子通信录等工具，班主任能及时传递学校教育理念和最新政策，也能迅速响应家长和学生在学习和成长中遇到的难题。即时的互动不仅能增强家校之间的紧密联系，更能有效提升双方对学生问题的响应速度和处理效率。家访活动也是班主任了解学生家庭环境、生活状态的重要途径，通过亲自走访学生家庭，班主任能更直观地感受学生的成长环境，深入地理解学生的行为模式和性格特点。家访过程中，班主任还有机会发现学生可能面临的潜在问题，如家庭经济压力、家庭关系紧张等，与家长共同探讨解决方案，为学生提供更加精准的心理以及生活支持。

三、结语

“双减”政策为班主任的班级管理工作带来了新的挑战，也为班级管理工作的创新提供了契机。为顺应当下教育趋势，班主任需不断探索新的管理方法，积极开展实践活动，加强家校之间的协作，与家长共同构建教育合作体系，全方位关注学生的学业与心理健康。

参考文献：

[1]陈建华.“双减”背景下小学班级管理的策略分析[J].名师在线，2024，（07）：91-93.

[2]孙静静.“双减”背景下小学班级管理策略[J].学苑教育，2024，（01）：10-12.