错例诊断，精准施教

摘要：在小学数学教学时，学生频繁会出现一些易错题目，从而造成学习效果欠佳。对于这些易错题展开判断并实施干预，便成了优化学生数学能力的关键举措。因此，本文将要探究小学数学易错题产生的原因，而且给出对应的干预策略，希望给学生的数学学习赋予有效的帮助，促使他们在数学学习方面不断取得发展。

关键词：错例诊断；精准施教；小学数学；易错题；干预策略

引言

小学生解题出错时，常常并非只是因为对知识的掌握有所不足，更多时候其实是其思维模式，解题习惯以及情绪状况等诸多方面共同作用所产生的结果。所以，教师在教学期间要重视对错题展开剖析，通过精确化施教这种手段来助力学生找出犯错根源，进而发展他们的数学思维并提升应对问题的水平。

1小学数学易错题成因分析

1.1知识理解不深入

在小学时期，学生们学习数学的时候，经常会碰到很多基本概念相互混淆的状况，比如对于一些简单的减法题，他们也许会忘掉退位这件事，径直用大数减小数，于是得出的答案便产生了偏差，而在解答应用题的时候，学生往往不能很好地领会题意，很可能弄混题目里的数量关系，亦或是忽略掉某些关键之处，进而造成答题有所缺失。这些情况显示出学生对数学知识认识得不深，致使他们在实际应用的时候容易出错，碰到复杂的算式时，往往会有选择地忽略一些步骤，或是心算之后就立刻给出答案，不去做必要的检查，这样既影响到了他们的学业成绩，又在某种程度上削减了他们对数学的兴致。

1.2解题习惯不规范

解题习惯的养成对于学生的数学学习十分关键，不少小学数学易错题的产生，就是因为学生解题之时缺少规范的解题步骤以及严谨的思维逻辑。针对不同种类的题目，学生常常不能形成有效的解题策略，于是解题之际就忽略了一些必要的步骤。比如做应用题的时候，学生也许并未仔细读题便径直开始计算，从而引发对题意的错解以及错误的计算结果，而且习惯性地草率填答或者缺少必需的检查环节，这些都会造成答题出错，如此一来的解题习惯既影响到学生的数学分数，又有可能给其日后的学习带来更多麻烦。所以要予以关注并加以纠正，促使学生养成良好的规范解题习惯，进而使其思维变得更为系统，如此才能够切实缩减易错题的出现概率。

2小学数学易错题干预策略

2.1错例分析与思维引导

在小学数学教学当中，错例分析属于非常关键的教学部分，通过对学生所犯错误加以剖析，教师既可以助力学生找出自身存在的不足，又能够有效地引领学生优化思维能力。教师应当促使学生在做完题目之后，认真地去查看自己出现的差错，并尝试着去分析出错的缘由。比如某个学生在解答“6+3=9”这样简单的加法算术题的时候，由于粗心大意而写成了“6+3=8”，那么教师就可以引领学生一步步地回忆自己当时的思考进程，问问他们在计算之时是不是漏写了某个步骤，亦或是在心算之际把数字弄混了，如此一来，学生既能察觉到自己所犯的错误，又能由此加深对加法运算的领悟。要想深入地展开这种分析，教师不妨围绕“错例分享”这一话题，组织一些小组探讨活动，比如把班级划分成几个小组，让各个小组挑选出一道它们觉得最具代表性的错题加以分析，然后再面向全班同学做分享汇报。在分析的时候，学生们可以针对错误出现的缘由展开探讨，并且给出对应的解决办法，甚至可以自行设计相关的练习题用以巩固所学知识。如此一来既增进了学生彼此间的交流互动，又提升了他们的批判性思维水平，使得大家在相互交流之中学会怎样去有效地应对各类问题。

2.2个性化干预与针对性练习

每个学生的学习状况以及犯错种类有所不同，所以教师要遵照学生的实际情形制订对应的干预举措，通过剖析学生的错题集，教师能够找出每个学生存在的共性问题与个性问题，进而规划出具有针对性的练习题。比如，有些学生频繁在分数相加上犯错，那么教师便可给这些学生安排一些专门的分数相加练习题，助力他们整理思绪，掌握技巧，比如开展“分数加法”这个知识点学习中，某个学生在计算“1/4+1/2”的时候，错误地觉得分母一样就可以直接相加。要解决这个问题，教师可设计一连串有关分数加法的练习题，引领学生渐渐领悟分母不同的分数须要通分的道理，教师不妨先给出一些简单的例题，比如“1/4+1/4”，促使学生在同分母的情形下执行加法计算，然后慢慢加入分母不同的例题，凸显通分的必要性，并且利用图形化的方法助力学生更为形象地认识分数的概念，通过这样的个别化介入以及具有针对性的练习，学生既能立即纠正自身的差错，又能在长远的学习进程中稳固所学的知识，提升自信。把错例判断同个性化介入融合起来，教师就能给学生赋予更具系统性的数学学习支撑，助力他们在数学学习之路上走得愈加顺畅。

结语

综上所述，在小学数学教学中，就易错题展开错例判断并实施精确施教，这属于优化学生数学能力的关键策略。通过深入剖析学生所犯的错误，教师可助力学生找出自身在知识领悟及解题习惯方面存在的短缺之处，而且能有效地促使他们在思维层次开展反省并加以改良。综上来看，通过错例判断并施以精确教导的办法，不但可以切实削减小学数学易错题目出现的概率，而且有益于塑造学生的综合思维能力，给他们日后的学习形成稳固根基，在以后的教学过程中，教师要持续考察并进一步改善这些举措，融合现代教育技术手段，营造出更为充实，更多种的教学场景，从而满足不同层次学生的学习需求，推动其全方位成长。

参考文献：

[1]张易.浅析小学数学课堂教学易错题的提前干预策略[J].小学生（中旬刊），2021（09）：68.

[2]任淑娟.小学数学易错题的提前干预策略[J].新课程，2021（30）：121.