新课改背景下的农村小学数学教学策略

摘要：在当今教育领域，新课程改革（新课改）正深刻影响着教学理念与实践。本文主要探讨新课改背景下农村小学数学教学所面临的挑战与机遇，并提出相应的教学策略。新课改不仅要求教师更新教学理念，更强调学生参与意识和创造力的培养。这对于资源相对匮乏的农村小学来说，既是挑战也是提升教育质量的契机。

关键词：新课改、农村小学、数学教学

引言

随着教育改革的不断深化，新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求。本文聚焦于新课改背景下的农村小学数学教学策略，旨在促进学生全面发展，提高教学质量。

一、小学数学新课改的新要求

1.1 小学数学教师在新课改中应转变教学理念

在新一轮课程改革的浪潮中，小学数学教育正经历着深刻的变革。新课改对小学数学教师提出了全新的要求，其中最为关键的是教学理念的转变。传统的“填鸭式”教学方法已不再适应现代教育的需求，教师需要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和合作者。新课改强调以学生为中心，倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与到学习过程中，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。教师应更新教学内容，采用多样化的教学手段，如信息技术的融合使用，以及跨学科的教学方法，来激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教师还需关注学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在数学学习中获得成功体验，从而促进他们全面发展。

1.2 新课改要求学生参与意识和创造力的培养

新课程改革对小学数学教育提出了新的要求，特别强调了学生参与意识和创造力的培养。在这一改革背景下，学生不再仅仅是被动接受知识的容器，而是变成了主动探索和构建知识的主体。新课改倡导学生在数学学习中发挥主体作用，通过参与互动讨论、实践操作和项目研究等活动，增强他们的参与意识，使他们能够在学习过程中积极思考、主动提问和解决问题。同时，新课改也注重培养学生的创造力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，发展创新思维和实践能力。教师应设计开放性问题和挑战性任务，为学生提供广阔的思维空间，激发他们的好奇心和探索欲，从而在数学学习中培养出具有创新精神和实践能力的新一代学生。

二、农村小学数学课堂教学现状

农村小学数学课堂教学现状面临着一系列挑战。部分农村地区的教师仍然采用传统的教学方法，由于信息闭塞，新的教学理念和方法未能及时传达到教育一线，导致教学效率下降。农村小学的学生普遍存在不敢问、不想问、不会问的情况，这影响了他们的学习主动性和深入理解数学概念的能力。此外，农村学校普遍面临生源少、师资力量薄弱的问题，管理人员多为年龄较大的老教师，思想较为顽固。教学设备陈旧，无法满足新老师的需求，教师资源匮乏，有的教师同时兼任好几门课程，教学任务繁重。这些因素共同导致了农村小学数学教学内容单一、教学手段落后，难以满足学生的学习需求。同时，学生的家庭背景和学习环境差异较大，家庭经济状况、家长教育程度、家庭教育观念等方面的影响，都会对学生的数学学习产生一定的负面影响。因此，改善农村小学数学课堂教学现状需要从多方面入手，包括更新教学理念、增加教学资源投入、提高师资水平等。

三、新课改背景下提高农村小学数学教学质量有效措施

3.1 优化教学方式

在新课程改革的背景下，提高农村小学数学教学质量的有效措施之一是优化教学方式。以“认识立体图形”为例，教师可以充分利用农村的自然环境和生活资源，将抽象的数学概念与学生的日常生活经验相结合。例如，在教授长方体、正方体、圆柱和球体等立体图形时，教师可以让学生从家中带来类似的实物，如纸盒、罐头、乒乓球等，通过触摸和观察这些实物，学生能够直观地感受和认识这些立体图形的基本特征。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立起空间观念，从而更好地理解和掌握数学知识。通过将教学内容与学生的实际生活紧密联系起来，教师能够提高教学的实效性，使学生在参与和体验中学习数学，增强他们的实践能力和创新思维。

3.2 教育创新模式

农村小学数学教学质量的提升亟需教育创新模式的引入。以“图形的面积”教学为例，可以采用贴近农村学生生活实际的教学方法。例如，教师可以带领学生走出教室，到田间地头进行实地测量，让学生用步测或绳子测量的方法估算一块土地的面积，然后回到教室，利用这些数据来计算图形的面积。这样的实践活动不仅能够让学生直观感受到数学知识的应用价值，还能增强他们解决实际问题的能力。通过这种结合农村实际的创新教学模式，学生能够在实践中学习数学，提高他们的学习兴趣和动手能力，同时也能够更好地理解和掌握“图形的面积”这一数学概念。这种教学模式的创新，有助于提升农村小学数学教学的质量和效果。

四、结语

综上所述，新课改对农村小学数学教学提出了新的挑战和机遇。通过优化教学方式、创新教育模式等措施，可以有效提升教学质量。这不仅需要教师的积极参与和创新实践，也需要政策支持和资源投入。期待这些策略能够在农村小学数学教育中生根发芽，为孩子们的未来打下坚实的基础。

参考文献

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[2]姜八川，束海琴.论新课改背景下小学数学有效教学策略[J].天津教育，2021，（35）：109-110.