夯实美育过程 提升美育素养

【摘要】美育是是丰富想象力，培养创新意识的主要课程。开好美育课程，塑造美育品质；搭建展示平台，提升美育素养；提升师资水平，保障美育质量；完善综合素质评价机制，促进美育发展。美育能增强文化自信，促进学生全面发展。

【关键词】美育品质、美育素养 美育质量 美育发展

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。我校是2019年被评为吉林省美育特色学校。为认真贯彻落实“五育”并举育人目标，充分发挥美育特色学校优势，普及了美育知识，提升了美育素养。

一、开好美育课程，塑造美育品质

三级课程打牢美育基础。上好音乐课、美术国家课程，开设电子琴、伽倻琴、管弦乐（小号、中号、大号、沙克斯等）、打击乐（四物、立鼓、架子鼓）、民族舞（长鼓舞、象帽舞、手鼓舞）、现代舞、美术类（手工制作、水彩画、山水画、人物画、粘贴画、绘画、素描）校本课和课后服务课，书法类地方课（铅笔字、铅笔字、毛笔字）。还每学期正常组织音乐、美术教研会，校本课、地方课汇报展示活动，进一步完善美育课程考核细则，保证了课程质量。通过开齐开足开好美育课程，不仅普及了美育基础知识与基本技能，还有效提高了学生的审美情趣和人文素养。

校本课传承民俗文化精髓。作为民族学校，发挥教师资源优势，深度挖掘非遗艺术项目，增添了美育器材和道具，开设了朝鲜民族典型舞蹈-长鼓舞和象帽舞，典型乐器-伽倻琴，典型打击乐-四物和立鼓校本课。每周的工会活动时间，还开设了面向教师的美育辅导课，形成了专人教师主负责、爱好教师辅助的教学模式，传承了优雅柔美的气质和热情奔放的性格，培养了团结向上、勤劳勇敢、尊老爱幼、与时俱进的精神品质。

地方课凸显中华精神培育。书法作为中国传统文化的瑰宝，是中国文化的特殊名片，在文化传承与民族精神、修身养性、提升审美与创造力方面具有独特的作用。书法以汉字为载体，承载着中国传统文化和民族精神，书写还能培养专注力、耐心、协调等品质和创新能力。书法的精髓在于“以字养性，以美育人”，其作用贯穿个人修养与社会发展，是传统文化的活化石与现代精神的交融。书法是中国美学的基础，也是民族自豪感的象征。通过书法，传承和谐、太和、中庸之道，也培养苦修苦练、克己修身、淡泊名利的优秀品质。

整合其他学科，发挥美育育人功能。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育融合，渗透心灵美、语言美、行为美、劳动美、礼乐美、科学美、健康美、艺术美思想，有机整合教材知识，挖掘文化馆、少年宫、社区和老年协会资源，拓展艺术教学领域，开展艺术鉴赏类、艺术实践类活动，丰富艺术课程，逐步完善“美育基础知识基本技能+美育审美体验+美育专项特长”教学模式，树立正确的世界观、价值观，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。

.      二、搭建展示平台，提升美育素养

展示能增强学生自信心与表达能力 、能培养创造力与想象力、能提升观察力与模仿能力 、能锻炼抗压与问题解决能力、能促进社交与团队协作能力。学校搭建展示平台，进一步提升了美育素养，促进了综合素质发展。

一是班级墙报留美术痕迹。每个班级墙报上都有以德育活动为主题的艺术作品，主要是手抄报、漫画、绘画作品。征文、书法作品也提倡镶边或附图，人物故事也要求配合简笔画、人物画、水彩画或民俗画，自然形成了人人追求艺术、欣赏艺术的浓厚氛围。

二是建书画展馆，展示艺术作品。建立红石榴社团，结合德育主题开展艺术社团活动、节日纪念日活动和艺术节展演活动，每次活动都有绘画、手工制作、书法等形式。还定期征集艺术作品出版书画册，并把作品展览到书画馆，向全校师生、家长、兄弟学校、社会团体和各类参观团开放，即促进民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，还增强了学生的自信心，激发了创作热情。

三是参与表演，增强表演力。定期开展艺术节、民俗节、毕业典礼汇报演出和课本剧表演、《故事会》、《12.9》爱国诗歌朗诵赛，向家长和社会展示艺术风采。此外，积极参加上级组织的文艺表演和艺术比赛，都取得了优异的成绩。丰富多彩的活动不仅提高了美育素养，还培养了团结合作、坚持不懈的精神品质。

四是学校定期组织了“三五”学雷锋慰问养老院演出、“七一”社区广场演出、“八一”慰问武警中队参观慰问等实践活动和废物利用小制作、小发明等实践活动，牢固树立艺术为社会服务的思想，有效提高了艺术品质。

三、提升师资水平，保障美育质量

一是学校科学制定新教师培训规划、骨干教师培训计划，骨干教师帮带制度、教师培训制度、校本培训制度、新教师考核制度，促进新教师迅速成长骨干教师持续发展。

二是还狠抓基本功培训（黑板字、教学设计、作业设计、板书设计、集体备课、课后反思），基于校情的校本培训（教材、信息技术、课堂改革、科研、撰写案例），“四课”展示（名优教师引领课、骨干教师示范课、高级教师优质课、全员汇报课），组织青年教师“希望杯”讲课大赛和课题实验汇报活动，有效提升教师基本素质。

三是动员教师积极参与各级各类理论学习、写生舞蹈等专业技能培训、教研活动和教学技能比赛，并主动邀请教研员进行评课导课，不断提高课堂驾驭能力、教科研能力，还参与了骨干教师送教下乡活动，美育教师素质不断提升。

四、完善综合素质评价机制，促进美育发展

学校严格落实“五育并举”教育方针，综合素质评价分

为德智体美劳五大项，各占20%；并每项都是以态度（20%）、参与度（20%）、基本素质（50%）、竞赛成绩（10%）分四个部分进行评价。评价以自我评价（30%）学生互评（30%）教师评价（40%）形式进行。教师素质评价也是不分主课副课，注重工作态度、参与过程与学习进步，创造了只要是热心参与、积极工作的人都能享受工作成果的氛围，保证了养育教师评优晋级时的公平待遇，有效促进了综合素质全面发展。

做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神。学校应该成为学美育、长美育、展美育、赏美育的重要阵地，让美育开遍校园，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信，培养具有家国情怀和民族傲骨的爱国人。