基于单元主题的高中英语实践活动中语言能力发展策略

摘要：本文聚焦北师大版高中英语教材，探讨基于单元主题开展实践活动以促进学生语言能力发展的策略。首先分析单元主题与语言能力发展的内在联系，阐述实践活动在其中的重要作用；接着从目标设定、内容整合、活动设计、评价反馈四个维度提出具体策略，旨在帮助学生在单元主题实践活动中提升语言知识运用、语言技能掌握及跨文化交际等综合语言能力，为高中英语教学实践提供理论参考与实践指导。

关键词：单元主题；高中英语；实践活动；语言能力发展

语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分，涵盖语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等多个方面。北师大版高中英语教材以单元主题为线索编排教学内容，为开展实践活动、发展学生语言能力提供了良好的平台。然而，在实际教学中，部分教师未能充分挖掘单元主题的价值，实践活动设计缺乏系统性和针对性，导致学生语言能力发展受限。因此，研究基于单元主题的高中英语实践活动中语言能力发展策略具有重要的现实意义。

一、单元主题与语言能力发展的内在联系

（一）单元主题为语言学习提供情境框架

北师大版高中英语教材的单元主题贴近学生生活实际，涵盖社会、文化、科技、自然等多个领域，如“友谊”“文化差异”“环境保护”等。这些主题为学生创设了真实、生动的语言学习情境，使学生在特定情境中理解和运用语言，增强语言学习的意义感和趣味性。例如，在“文化差异”主题单元中，学生可以围绕不同国家的文化习俗、节日庆典等话题展开讨论和交流，将语言学习与实际生活紧密结合，提高语言运用的准确性和得体性。

（二）语言能力发展依托单元主题深化拓展

语言能力的发展是一个循序渐进、不断深化的过程。单元主题为语言能力的提升提供了丰富的素材和广阔的空间。通过对单元主题的学习和实践，学生可以积累与主题相关的词汇、语法和表达方式，丰富语言知识储备；同时，在不同主题的实践活动中，学生的听说读写等语言技能也能得到全面锻炼和提升。例如，在“环境保护”主题单元中，学生通过阅读相关文章、撰写倡议书、进行主题演讲等活动，不仅加深了对环境保护知识的理解，还提高了阅读理解、书面表达和口语表达等语言技能。

（三）单元主题实践促进跨文化交际能力培养

语言是文化的载体，跨文化交际能力是语言能力的重要组成部分。北师大版高中英语教材的单元主题注重引入多元文化元素，帮助学生了解不同国家和民族的文化差异，培养跨文化意识和交际能力。在单元主题实践活动中，学生可以通过模拟国际交流场景、角色扮演等方式，亲身体验跨文化交际的过程，学会尊重和理解不同文化，提高在跨文化语境中运用英语进行有效沟通的能力。

二、基于单元主题的高中英语实践活动中语言能力发展策略

（一）精准定位目标，明确语言能力发展方向

在设定基于单元主题的高中英语实践活动目标以明确语言能力发展方向时，教师需双管齐下。一方面，要深度钻研《普通高中英语课程标准》，明晰各阶段学生语言能力发展要求，同时细致剖析北师大版高中英语教材，把握单元主题核心素养目标，再结合学生实际状况，制定兼具层次性与可操作性的目标。此目标应涵盖语言知识、技能、学习策略及文化意识等多维度，助力学生全方位提升语言能力。另一方面，要充分考量学生英语基础、学习能力与兴趣差异，制定分层目标。针对基础薄弱者，侧重基础语言知识掌握与简单技能运用；对中等水平学生，注重语言能力综合提升与一定难度任务完成；为学有余力者，强调语言创新运用与跨文化交际能力培养，让各层次学生皆有所获、体验成功。

（二）整合单元内容，丰富语言能力发展资源

整合单元内容是丰富高中英语语言能力发展资源的关键途径，教师可从梳理与拓展两方面着手。在梳理单元主题知识体系上，教师需对单元教材内容开展系统剖析，厘清词汇、语法、阅读、写作等板块间的逻辑关联与知识脉络，构建完整知识框架。以“友谊”主题单元为例，可围绕“友谊界定、结交之法、维系之道”等主线，串联相关词汇、句式、文章与写作任务，助力学生搭建主题知识网络，为语言能力进阶筑牢根基[1]。在拓展主题相关课外资源方面，教师应主动挖掘优质课外素材，推荐契合学生阅读水平的英语文章、书籍、视频等，引导其自主探索；同时，指导学生善用英语学习网站、在线课程等网络资源，拓宽信息获取渠道。通过课内外资源深度融合，为学生提供多元语言学习养料，推动语言能力高效发展。

（三）优化活动设计，搭建语言能力发展平台

优化活动设计是搭建高中英语语言能力发展平台的有效路径，教师可从多元形式、真实交际、技能融合三方面精准施策。在活动形式上，教师需突破传统框架，设计多样化实践活动。除课堂讨论、小组合作等常规形式外，可引入项目式学习、调查研究、英语戏剧表演等创新形式。如“环境保护”主题单元，开展“校园垃圾分类现状调查”项目，促使学生实地调研、分析数据、撰写报告，在多环节中综合运用英语交流表达，实现语言实践与问题解决能力的双重提升。同时，活动设计要立足真实交际场景，紧贴生活实际。如“文化差异”主题单元，创设“模拟国际文化交流活动”，让学生化身不同国家代表，围绕文化习俗等话题交流研讨，在真实语境中提升语言运用与跨文化交际素养。此外，活动需注重听说读写技能协同训练[2]。如“旅游”主题单元，开展“旅游攻略分享会”，促使学生阅读资料、撰写攻略、分享展示，在任务链中实现语言技能全面发展。

（四）完善评价反馈，保障语言能力发展质量

完善评价反馈机制是保障高中英语语言能力发展质量的重要抓手，可从多元评价、精准反馈、以评促教三方面协同推进。构建多元评价体系时，需融合教师评价、学生自评与互评。教师评价应立足学生语言能力发展全程，全面观察其实践表现与进步轨迹，给予客观诊断；学生自评可促其复盘学习路径，明晰方法优劣，强化自主学习力；学生互评则搭建互学共进平台，在观点交锋中培育合作意识与批判思维。反馈环节应确保及时精准，教师需及时捕捉学生表现，反馈内容直击问题核心、凸显优势亮点，并附上改进策略[3]。同时，鼓励学生互评互鉴，营造良性互动氛围。教师应以评价结果为导向，动态优化教学策略与活动设计，针对薄弱环节强化专项指导，推动学生语言能力全面提升。

三、结论

基于单元主题的高中英语实践活动为学生语言能力的发展提供了广阔的平台。通过精准定位目标、整合单元内容、优化活动设计和完善评价反馈等策略，可以有效促进学生在语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面的综合发展。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新，充分发挥单元主题实践活动的优势，为学生的英语学习和未来发展奠定坚实的基础。同时，教师也应不断提升自身的专业素养和教学能力，以更好地适应新课程改革的要求，推动高中英语教学质量的不断提高。

参考文献

[1]冉玲雪. 单元主题背景下高中英语课外阅读活动的设计与实践 [J]. 英语画刊（高中版）， 2025， （10）： 43-45.

[2]杜建玉. 单元主题引领下的高中班级英语角活动实践研究 [J]. 中学生英语， 2023， （32）： 85-86.

[3]刘祯. 高中英语单元主题探究性学习活动的实践策略 [J]. 名师在线， 2019， （35）： 17-18.