思维导图在英语阅读教学中的方法及策略

引言

英语阅读教学是英语教学的核心板块之一，其目的在于培养学生的阅读理解能力，使其能够有效获取文本信息、把握文章主旨、理清逻辑结构，并在此过程中提升语言运用能力与思维能力。思维导图的出现为英语阅读教学带来新契机。它以图文并茂的形式，将各级主题关系用相互隶属或相关的层级图展现，契合大脑放射性思维特点，能激发学生思维活力，提升阅读教学效果。

一、思维导图在英语阅读教学中的作用

1.1 助力构建知识网络

以人教版英语教材为例，文章涵盖多样主题与丰富知识点，学生在阅读时易觉信息繁杂。思维导图可将文章核心主题置于中央，围绕其展开分支呈现关键信息，如人教版八年级上册 Unit 6 “I’m going to study computerscience.”，学生可围绕 “职业规划” 这一中心主题，将不同职业（doctor、teacher、engineer 等）及实现途径（study hard、take acting lessons 等）以分支形式呈现，使零散知识相互关联，构建系统知识网络，深化对文章理解与记忆。

1.2 激发思维活力，提升思维能力

思维导图放射性结构能引导学生从多角度思考问题，培养发散思维。在阅读过程中，面对文章某一观点或情节，学生可借助思维导图拓展思路。如人教版九年级全一册 Unit 13“We’re trying to save the earth.”，围绕“环境保护” 主题，学生从减少污染、节约能源、保护野生动植物等多分支思考，提出具体措施，突破思维局限，还能锻炼逻辑思维，通过梳理文章脉络，明确各部分逻辑关系，提升分析与归纳能力。

二、思维导图在英语阅读教学中的应用方法

2.1 读前阶段：激活背景知识，预测文章内容

读前，教师可利用思维导图帮助学生激活已有背景知识，预测文章内容。如人教版八年级下册 Unit 8 “Haveyou read Treasure Island yet?”，教师以 “经典文学作品” 为中心主题绘制思维导图，引导学生回忆读过的国内外经典作品，将作品名称、作者、主要情节等作为分支。接着，展示与《金银岛》相关图片或简短介绍，让学生根据已有知识和展示信息，对文章内容进行预测，并将预测内容以分支形式添加到思维导图中，激发阅读兴趣，降低阅读难度。

2.2 读中阶段：梳理文章结构，把握关键信息

读中，教师引导学生借助思维导图梳理文章结构，把握关键信息。对于结构清晰的说明文或议论文，如人教版九年级全一册 Unit 14 “I remember meeting all of you in Grade 7.”，教师可先展示思维导图框架，将文章主题 “回忆初中生活” 置于中心，让学生阅读时找出描述不同方面（如老师、同学、校园活动等）的关键信息，补充到相应分支；对于故事性较强的文章，如人教版七年级上册 Unit 6 “Do you like bananas?”，教师可让学生自主绘制思维导图，以故事发展（起因、经过、结果）为主干，将关键情节、人物、对话等作为分支，深入理解文章内容与逻辑关系。

2.3 读后阶段：总结归纳，拓展延伸

读后，学生利用思维导图对文章进行总结归纳，巩固所学知识。如学生完成人教版八年级上册 Unit 5 “Doyou want to watch a game show?” 阅读后，可根据思维导图回顾不同电视节目类型（news、soap opera、talent show等）及个人喜好表达（like、love、don’t mind、can’t stand 等）的词汇和句式。同时，教师可引导学生基于思维导图进行拓展延伸，如针对文章主题展开讨论、写作，或进行角色扮演。

三、思维导图在英语阅读教学中的应

3.1 教师引导与学生自主绘制相结合

初始阶段，教师详细讲解思维导图绘制方法与技巧，展示范例，并在课堂上引导学生共同绘制。随着学生熟悉程度提高，教师逐渐放手，让学生自主绘制。如在学习人教版英语教材新单元阅读文章时，教师先带领学生分析文章结构，构建思维导图框架，之后让学生在课后自主完善分支细节；下一单元阅读课，教师可提出主题，让学生尝试独立绘制思维导图，培养自主学习能力与思维能力。

3.2 结合多种教学方法，优化教学效果

思维导图应与其他教学方法有机结合。如与情境教学法结合，在教授人教版七年级下册 Unit 7“It’s raining.”时，教师创设不同天气情境，让学生在情境中运用思维导图描述天气及人们的活动；与合作学习法结合，将学生分组，共同完成复杂文章思维导图绘制，促进学生交流合作，集思广益，加深对文章理解，提升团队协作能力与思维碰撞效果。

四、结语

思维导图作为一种高效教学工具，在英语阅读教学中具有显著优势。通过在英语阅读教学各阶段合理运用思维导图，能帮助学生构建知识网络、激发思维活力、提高阅读效率与兴趣，有效提升英语阅读能力与综合素养。教师在教学实践中应不断探索创新思维导图应用方法与策略，结合教学实际与学生特点，充分发挥其作用，为学生英语学习奠定坚实基础，推动英语教学高质量发展。

参考文献

[1]陆荣.运用思维导图促进高 效性研究[D].南京师范大学[2025-06-08].

[2]闵婕.思维导图在英语阅读教学 策略研究[J].考试周刊, 2021(75).