在小学数学课堂中引导学生自主学习的探索

引言：传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，学生被动接受知识缺乏自主探索和思考的机会。而引导学生自主学习能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到数学知识的探究过程中，不仅有助于提高学生的数学成绩还能为学生的终身学习奠定坚实的基础。

一、立足教材情境，激发学习兴趣

通过创设有效的教材情境能激发学生的好奇心和求知欲。在解决问题的过程中逐步掌握数学知识和技能，学会自主思考、自主探索进而提升自主学习能力。契合学生认知水平和兴趣点的教材情境，有助于增强学生的学习信心不断提高自主学习的积极性和主动性。

例如在教授小学数学三年级上册《混合运算》这一单元时教材设置多个情境。在《小熊购物》情境中呈现小熊在超市购物的场景，通过小熊购买不同数量物品的问题引出乘加、乘减的混合运算。教师可以引导学生观察情境图提出问题：“面包3 元一个饮料5 元一瓶，小熊买了 5个面包和2 瓶饮料一共要花多少钱？”让学生自主思考如何解决这个问题。学生可能会先分别计算出面包的总价和饮料的价格再相加得到总花费即 3×5+6. 。在这个过程中学生主动探索混合运算的运算顺序进而理解先算乘法再算加法的道理。教师进一步提问：“如果小熊带了 18 元买了3 瓶饮料后还能买几个面包？”促使学生继续思考乘减混合运算自主解决问题。在《买文具》情境中铅笔每支2 元笔记本每本4 元，通过学生购买文具的不同组合让学生巩固混合运算知识。教师可以组织小组活动让学生模拟在文具店购物自己提出问题并解答，如“小组同学一共带了20 元，买了4 本笔记本后剩下的钱可以买几支铅笔？”各小组学生在讨论和解决问题的过程中，自主运用混合运算知识互相交流不同的解题思路，进而激发学生自主学习的热情。

二、创新教学方法，引导学习实践

学生是知识的主动建构者而非被动接受者。创新教学方法需打破传统讲授式局限，通过问题驱动、合作探究、数字化工具应用等多种策略将课堂主动权交予学生，让学生在实践中发现规律解决问题。

例如在教授北师大版四年级上册的《数据的收集与整理》时教师可以采用任务驱动法，教师创设《规划校园运动会》的任务情境。首先教师让学生通过收集、整理数据确定班级同学最喜欢的运动会项目，为班级报名运动会提供依据。接着教师让学生分组进行任务，各小组讨论制定调查计划，确定调查对象是全班同学、设计调查问卷、选择调查方式。在收集数据阶段小组成员分工合作收集完成后学生开始整理数据，用画“正”字和列表格等方法进行统计。在这个过程中学生自主探索不同整理方法的优劣，比如发现画“正”字统计方便快捷而表格统计更清晰直观。最后各小组根据整理的数据绘制条形统计图分析数据得出结论。通过这个任务，学生在解决实际问题的过程中主动掌握了数据收集与整理的方法，学会运用数学知识解决生活中的问题，进而培养了自主学习和团队协作能力。在教授一年级下册“认识图形”时教师设计《大冒险》游戏。游戏准备阶段教师将长方形、正方形、三角形、圆形等图形卡片藏在教室的各个角落。游戏开始教师把学生分成几个小组，每个小组推选一名“小队长”。教师说出一种图形的特征小组队员根据特征判断是正方形，然后小队长带领队员在教室寻找正方形卡片。找到后小组队员要一起说出该图形的名称和特征才算完成任务。在游戏过程中学生为了快速找到正确图形，积极思考图形的特征主动与小组成员交流讨论。通过这种互动加深对三角形概念的理解。这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中自主认识和区分不同图形，激发了学习兴趣进而提高了自主学习的积极性。

三、鼓励自主探究，培养自主能力

学生的学习是在已有经验基础上主动构建知识的过程。在小学数学学习中鼓励学生自主探究，能让学生在探索知识的过程中将新知识与原有认知结构建立联系，进而深化对知识的理解。学生通过亲身实践、主动操作，能更好地掌握知识和技能。

例如在教授四年级下册《三角形内角和》时，教师先不直接给出结论而是引导学生进行自主探究。教师为每个小组准备不同类型的三角形以及量角器、剪刀、纸张等工具。教师提出问题：“三角形的三个内角之和是多少度？”教师将学生进行分组让学生们分组活动，在测量过程中学生发现测量存在一定误差，但每个三角形内角和的度数都接近 180^∘ 。而通过剪拼的方法，学生惊喜地发现把三角形的三个角拼在一起，正好形成了一个平角也就是 180^∘ 。接着教师引导学生思考：“还有什么方法能验证三角形内角和是 180^∘ ？”在整个探究过程中教师鼓励学生大胆尝试、积极思考，学生通过自主探究亲身体验了知识的形成过程，不仅掌握了“三角形内角和是 180^∘ ”这一知识，还学会了用多种方法解决问题，进而培养了自主探究和创新思维能力。

结束语：引导学生自主学习是培养学生数学素养和综合能力的关键。在教学过程中立足教材情境创新教学方法，进而鼓励学生自主探究为学生创造良好的自主学习环境。让学生在数学学习中不断提升自主学习能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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