幼儿园师幼互动促进幼儿情绪调控能力发展的实践研究

一、幼儿情绪发展的特点

幼儿期是情绪快速发展的阶段，这一时期的幼儿开始学习识别自己的情绪，同时也在学习如何适当地表达和调节这些情绪。幼儿的情绪表达往往直接且强烈，他们可能还没有完全掌握复杂的情绪调节技能。因此，幼儿在面对挫折或压力时可能会表现出过度的哭泣或愤怒。随着年龄的增长，幼儿逐渐学会使用更多的策略来管理自己的情绪，如寻求成人的帮助、自我安慰或转移注意力。

二、幼儿情绪发展与师幼互动的关系

教师对幼儿的情感态度直接影响着师幼互动的氛围和质量。温暖、接纳、敏感的教师能够敏锐地感知幼儿的情绪变化，及时给予回应和支持，让幼儿感受到被尊重和关爱，从而建立起安全感和信任感。这种积极的情感连接有助于幼儿在面对情绪挑战时更愿意向教师寻求帮助，并从教师的引导中学习情绪调控的方法。相反，冷漠、忽视或严厉的教师可能会使幼儿产生恐惧和抵触情绪，抑制其情绪表达和探索的欲望，不利于情绪调控能力的发展。以大班幼儿排队时的案例为例：

案例描述：要户外活动时，组织幼儿在门口排队，当请小男生时，希希就飞快的跑过来，想排第一个，这时候鼎鼎已经排到第一个了，但是希希跑过来还是依然将鼎鼎往外推了推，然后自己排在第一个，这时候鼎鼎说：老师希希插队！教师严厉的说：请你重新排队，然而希希还是不乐意，然后就开始跑到最后去发脾气了。

教师注意到了希希的情绪变化，并重新采取了以下策略：首先，教师慢慢走到希希身旁蹲下来轻轻的拍了拍他的后背，然后，教师示范了一些深呼吸的技巧，并邀请希希一起做，以帮助他平静下来。幼儿平静下来后，用温和的语气询问他的感受后，明显希希没有刚才生气，也愿意认真排队了。

教师在应对幼儿情绪时，应采取积极的策略来支持幼儿的情绪发展。首先，教师需要建立一个安全、支持性的环境，让幼儿感到他们的情绪被接纳和尊重。其次，教师应该教会幼儿适当的情绪表达方式，并通过角色扮演等游戏活动帮助幼儿练习情绪调节技巧。

三、对于幼儿情绪发展方面师幼互动现状

传统的师幼互动形式在一定程度上限制了幼儿情绪的充分表达和发展，当前幼儿园师幼互动的教育内容相对单一，多以知识传递和行为规范为主，缺乏对幼儿情感和人际交往能力的培养，因此在情感互动方面也较为单一，缺乏足够的情感交流和深度，很多教师也缺乏有效的沟通技巧，不能充分理解幼儿的想法和需求，使得师幼互动效果不佳。

部分教师过于强调自己的权威和地位，与幼儿缺乏平等的沟通和互动，导致幼儿在互动中处于被动地位，因此在师幼互动中，教师往往占据主导地位，幼儿被动接受信息，缺乏足够的表达机会和反馈渠道。

在一些集体活动中，教师可能难以关注到每个幼儿的情绪变化，导致部分幼儿的情绪需求被忽视。例如，当幼儿在课堂上哭闹不止时，教师可能会简单地要求幼儿停止哭泣，而不是先了解其背后的原因并进行安抚。

四、提升幼儿园师幼互动质量的策略

（一）树立正确的师幼互动观念

教师应充分认识到师幼互动对幼儿情绪调控能力发展的重要性，转变传统的教育观念，从以教师为中心向以幼儿为中心转变，尊重幼儿的主体地位和情感需求，建立民主平等、相互尊重的师幼关系。在互动过程中，注重情感交流，不仅仅是知识的传授和行为的管理，更要关注幼儿的内心世界和情绪体验。

（二）优化师幼互动模式增加幼儿主导型互动的比例

鼓励幼儿主动发起互动，如在课堂上设置提问环节、小组讨论活动等，让幼儿有机会表达自己的想法和观点，培养其主动性和自信心。教师要耐心倾听幼儿的发言，给予积极的反馈和引导，激发幼儿的思维和创造力。

（三）丰富师幼互动的形式

除了课堂教学中的互动外，还应充分利用游戏活动、生活活动等契机开展多样化的师幼互动。例如，组织亲子游戏活动，邀请家长参与，增进亲子间以及师幼间的情感交流；在午餐时间与幼儿一起进餐，聊天分享生活中的趣事，营造轻松愉快的氛围，让幼儿在自然的情境中学习和锻炼情绪调控能力。

（四）提升教师的情绪教育能力加强教师培训幼儿园应定期组织教师参加情绪教育培训课程，邀请专家学者进行讲座和指导，提高教师对幼儿情绪发展特点的认识和理解，掌握科学的情绪教育方法和技巧。培训内容可以包括情绪理论知识、情绪识别与表达训练、情绪调节策略等方面的知识和技能。

（五）开展园内教研活动

教师之间可以通过观摩教学、案例分析、经验分享等方式相互学习和交流，共同探讨如何在日常教学中更好地实施情绪教育，促进师幼互动与幼儿情绪调控能力的协同发展。例如，针对某一具体的情绪教育案例进行研讨，分析教师在师幼互动过程中的优点和不足之处，提出改进建议和措施。

六、研究结论

本研究通过对幼儿园师幼互动与幼儿情绪调控能力发展的关系进行实证研究，发现当前幼儿园师幼互动在情感互动深度、互动类型以及教师对幼儿情绪的关注和回应方式等方面存在一定的问题。积极有效的师幼互动能够显著促进幼儿情绪调控能力的发展，具体表现为提高幼儿的情绪认知水平、改善情绪表达方式以及增强情绪调节能力等方面。为了提升幼儿的情绪调控能力，教师应树立正确的师幼互动观念，优化师幼互动模式，增加情感互动深度，丰富互动形式，并不断提升自身的情绪教育能力。本研究结果为幼儿园教师改进教学实践、促进幼儿情绪健康发展提供了理论依据和实践指导。

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