基于智慧平台下的初中地理项目式教学实践策略探析

引言：初中地理课程综合性、实践性强，单一的课堂教学无法适应学生地理学习的需要。项目式教学坚持以学定教的理念，采取以项目带动学生学习地理知识，掌握地理技能与综合素养的崭新策略。智慧平台在项目式教学中有巨大的助力作用，两者融会贯通具有现实意义。

一、智慧平台与初中地理项目式教学融合的优势

项目化教学与智慧平台的相互结合，使教学呈现焕然一新的风貌。智慧平台教学提供了大量教学资源，包括图文、视频、地理教学动画、故事案例等，为地理项目化教学中的“创设项目化任务真实情境”提供资源保障 [1]。在“世界气候类型”项目的教学中，教师可以通过平台向学生展示不同气候区的图片，如热带雨林、沙漠、极地的实景图，使学生通过直观的视频与影像对各个地理区位的环境特性有感性认识与理解，提高学生的学习兴趣和教学效果。

智慧平台创设了交流共享、可变通的互动平台。平台里的论坛、在线办公等能让师生之间、生生之间互动交流。对于“调查我国不同地区生态环境的特点”的项目，学生可以同步上传信息、交流分析结果，在平台展开交流互动，形成良性互助学习的环境。同时教师还能及时了解学生的所学所思，以便及时做出有效的指导与反馈，从而提升教学效率。

智慧平台可以识别学生的学习目标达成情况、知识掌握情况以及兴趣和偏好等因素，以个性化的方式推送或自动识别合适的学生学习内容与任务等。在项目学习过程中，优秀的学生可以利用平台浏览拓展学习材料以及难度更高的学习任务，实现学生能力与学业的提升；基础薄弱的学生则可以利用平台中针对学习的智慧资源，对学生进行学习诊断、掌握差异化练习，提升学习自信心，实现学习能力与学业的提高，促进学生个性发展。

二、基于智慧平台的初中地理项目式教学实践策略

（一）项目设计策略

借助智慧平台，初中地理项目化学习设计更为合理科学。第一，教师可通过平台分析课标要求、学生学情，在智慧平台上更加精确地确定合符学生认知水平和兴趣特征的学习项目，如初一年级根据平台资源指导学生进行“自制地理手抄报”项目学习，在动手绘制过程中体会地理学习的乐趣；初二年级通过平台支持进行“城市交通规划”等项目化学习，达成在平台支持下促进学生区域认知素养及综合思维素养的目标。第二，在项目设定的目标和任务阶段上，教师可以利用智慧平台系统中的各类工具进行更精准细化的设计。如“校园地理环境调查”项目化学习设置时教师可在智慧平台上布置各阶段的“任务表”，学生在各个阶段完成“地形测量”“植被调查”“问题探究”等不同任务步骤，在智慧平台上设置阶段性项目任务，对项目化学习目标的达成进行步步验证。学生亦可在平台上看到阶段性项目任务情况，利用智慧平台进行自主化、结构化的项目学习 [2]。

（二）项目实施策略

在初中地理项目式教学推进过程中，平台给项目式教学的有效开展提供了组织保障，其中，在学生开展小组合作学习的过程中，教师通过平台的分组功能与学情统计分析功能，能科学合理地对学生进行分组组建学习小组，组员之间实现优劣互补，充分发挥小组成员之间的有效合作；学生借助平台的在线协作工具，能够完成任务分工协作、信息共享、进度管理，如在项目“河流对区域发展的影响”中，各组成员可以通过平台资源搜集、数据整合、呈现作品，使学生在进行任务分工的基础上获得资源信息实现有效互补，提高协作学习的效能；在项目引导过程中，教师可以通过平台上架的资源、微课、在线答疑帮助学生有效解决学习过程中的一些具体困难，做到给予学生一些帮助和提醒，而不打断学生自主探究的节奏，如在“地理模型制作”项目中，学生在地理模型制作过程中，当遇到具体技术问题时，教师可通过平台操作演示微视频、操作制作教程等指导学生自己解决问题。

（三）项目评价策略

借助智慧平台，初中地理项目式教学的评价更加多维度、多功能和便捷高效。其一，借助智慧平台有利于学生评价主体的多元化，教师能借助平台的数据分析系统，对参与地理项目式学习学生的学习参与度、任务完成度、团队协作度等进行评价；学生也能利用平台中提供的自评、互评等评价功能，如线上评价表、互相讨论区等，根据地理项目式学习活动过程和成果等进行自评、互评，从而对自身问题进行反思，与同学进行探讨交流。其二，借助智慧平台能够对学生学习过程和学习结果进行全面评价。智慧平台能够对学生在地理项目式学习过程中的学习行为进行有效记录，让教师对学生学习的全过程情况实时了解并作出反馈，并且根据地理项目式学习成果总结进行对学生项目式学习情况的定性评价。

结论：智慧平台下的初中地理项目式教学是教育教学的新模式，充分利用了智慧平台的优势，给初中地理课堂教学注入了新活力。通过科学合理的项目设计、有效运作的项目实施及合理的项目评价，可增强学生的项目兴趣，提升学生的参与度，培养学生地理学科核心素养。

参考文献：

[1] 刘文萍 . 基于智慧教育平台的初中地理教学设计与实践研究 [J]. 中小学电教 ,2024,(11):70-72.

[2] 冯妮妮 . 智慧教育平台在初中地理教学中的应用研究 [J]. 中国新通信 ,2024,26(14):239-241.