学科核心素养下的小学体育跨学科主题实施路径

引言

随着教育理念的不断更新，小学体育教学正逐步从传统的技能训练向全面的素养培养转变。跨学科主题教学通过整合不同学科的知识和方法，为学生提供了一个更为广阔的学习平台，有助于培养学生的创新思维和综合能力。在小学体育教学中引入跨学科主题，不仅能够丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

1 体育学科核心素养的内涵

1.1 运动能力素养

在小学体育课程中，培养学生运动能力素养是极为重要的目标。通过向学生传授跑步、跳跃、投掷等专项技能，组织学生开展力量训练、速度训练、柔韧性训练、协调性训练，并规范学生的技术动作，能够有效提升学生的运动能力素养。同时，培养学生科学的体育运动习惯，不仅能改善身体机能、促进新陈代谢、提高身体素质，还能为学生终身体育锻炼提供有力支持。如此一来，体育锻炼便会成为学生的自发行为，学生将依据自身兴趣爱好主动参与体育锻炼，切身感受到体育锻炼的乐趣以及所带来的诸多益处。

1.2 健康行为素养

体育锻炼会消耗大量能量，这就需要学生养成健康的生活习惯，包括健康饮食和规律作息。在小学体育教学中，教师应传授学生营养均衡的理念，引导学生选择健康食品，远离垃圾食品。同时，还要加强对学生的心理健康教育和安全教育，帮助学生学会调节情绪、减轻压力，强化安全意识。在体育锻炼中，学生应做好安全防护措施，了解运动伤害的应急处理方法，以有效降低受伤概率，避免影响体育锻炼的热情。

1.3 体育品德素养

体育品德素养指的是公平竞争、遵守规则、友谊第一、不畏挫折和团队精神，是体育学科核心素养的重要内容。在小学体育教学过程中，注重培养学生体育品德素养，引导学生加强沟通与协作，明确自身在团队中的角色，积极履行自身职责，进而提升学生的组织能力、沟通能力和领导力。此外，在跨学科主题活动中融入德育主题，向学生展示国内外知名运动员的人格魅力和高尚品德，充分发挥榜样的引领作用，培养学生良好的体育品德素养，激励学生克服重重困难，坚持体育锻炼，深刻感受体育的独特魅力。

2 学科核心素养导向的小学体育跨学科主题实施路径探索

2.1 项目式教学

跨学科项目式学习属于一种以问题解决为核心的教学范式，它的实质就是把不同学科的知识体系和实践技能整合起来，利用真实情景中的综合任务来推动学生各方面素质的全面提升，这种模式特别重视学生的主体地位，依靠任务驱动促使他们产生自主探究的愿望，而借助跨领域的资源整合达成全面能力培养的目的，在此期间，教师主要担当起指导和支持的角色，并不是单纯的知识传授者，这种方式不仅可以加深学生对于某个议题的认知，而且还能系统提升他们的批判性思维、创新意识以及团队协作能力，在体育课程里采用跨学科项目式学习的方式，设计相应的教学任务，就可以做到学科知识的深度整合，进而全方位地提升学生的综合素质和实际操作能力。

2.2 情境模拟教学

情境模拟教学法属于依靠现实或者虚拟场景来设计，进而让学生通过角色扮演达成互动式学习的一种教育模式，而在小学体育课里，可以围绕某个体育主题展开跨学科综合性的活动，在仿真的环境当中把多个学科的知识结合起来去解决实际问题，“校园运动会筹备”这一情境就可以设定运动员，教练员，裁判员以及营养师这些角色的分工，而且会融入体育，数学，语文，科学之类的学科要素，这样的情境化教学办法既有助于加深学生对于体育知识的认识，又可以有效地加强他们的跨学科学习能力和实践运用水准。

2.3 组织讨论和辩论

跨学科研究与辩论这种形式的综合教育模式，凭借多个领域知识的融合及深度交流，促使学生去探究那些复杂的问题，在这种学习模式里，教师期望学生能够把来自不同学科的知识相互结合，进而运用到现实生活中，并且提高他们的语言能力、逻辑推理能力和批判思维水平，学生经过多种角度看问题，互相辩论，在此过程中加深他们对于跨学科概念的认识，同时也促进了综合素养的发展，实现了知识迁移并扩大了自身的能力范围。

2.4 施多维度的评价

教学评价是检验小学体育跨学科主题活动实施效果的重要手段。基于培养学生学科核心素养的基本要求，小学体育教师要实施多维度的评价，根据评价结果优化跨学科主题活动设计，对学生进行个性化指导，促进学生全面化、个性化发展。首先，科学设计跨学科主题活动的评价指标，涵盖体育能力、学习态度、运动表现、体育品德、心理健康等方面，采用定性与定量相结合的方式，合理分配各评价指标权重，确保评价结果准确可靠。其次，运用学生自评、生生互评、教师评价的模式，向学生展示评价指标和内容。引导学生加强自我反思，总结跨学科主题活动的收获与不足，开阔学生视野，深化体验，帮助学生建构完整的知识体系，实现多元能力发展。最后，教师依据跨学科主题活动的评价结果，加强与学生的沟通，解决学生疑惑，倾听学生心声，与学生共同制定跨学科主题活动方案。设计学生喜闻乐见、丰富多彩的活动，提高学生参与度和活跃性，充分发挥跨学科主题活动对学生学科核心素养的培育作用。

结语

总之，学科核心素养下的小学体育跨学科主题实施路径为小学体育教学的改革和发展提供了新的方向。通过项目式教学、情境模拟教学、组织讨论和辩论以及实施多维度的评价，可以有效培养学生的体育学科核心素养，包括运动能力素养、健康行为素养和体育品德素养。这些实施路径不仅丰富了小学体育的教学内容，还激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展。同时，跨学科主题教学也为小学体育教师提供了新的教学思路和方法，有助于提升教师的教学水平和专业素养。

参考文献

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[2] 王晓珏 . 跨学科理念下小学体育教学中德育融合研究 [J]. 试题与研究，2024（17）：165-167.

[3] 张燕霞. 智能环境下学校体育跨学科主题教学与实践研究[J].冰雪体育创新研究，2024，5（10）：119-121.