“ 读图时代” 艺术设计专业大学生视觉素养培养研究

一、艺术设计专业大学生视觉素养培养的重要性

（一）满足大学生的学习需求

在以前，人与人之间的交流和互动主要靠文字，读写素养在其中发挥了重要作用。随着社会经济和信息技术的不断发展，读写素养已无法满足艺术设计专业大学生的学习需求，尤其是在“ 读图时代” 背景下，大学生的素养要求早已不再局限于读写素养，他们更多的是需要提升自身对视觉信息的理解、表达以及解读等。因此，要培养艺术设计专业大学生的视觉素养，使其可以更好地理解和应用视觉语言，形成宽广的文化视野，同时帮助其获得更多的知识，从而满足其在艺术专业学习过程中的各种需求。

（二）激发大学生的创意性思维

视觉素养除了对视觉语言的感知、理解和应用外，还包括视觉学习和视觉思维等多个方面。“ 读图时代” 背景下，通过培养艺术设计专业大学生的视觉素养，激活大学生的视觉认知力和思维能力，使其敏锐的捕捉到各种类型的视觉信息，从而激发大学生的创新能力和创意性思维[1]。与此同时，大学生各方面能力的提升可以有效促进右脑机能发展和潜能发挥，从而产生更多新的创意和想法。

（三）提高艺术设计学习的趣味性

在传统的艺术设计教育理念影响下，大学生的潜能和个性发展受到一定约束。以视觉素养培养为依托，大学生的形象感知能力和加工能力得到提升。“ 读图时代” 背景下，对艺术设计专业的大学生来说，视觉素养可以增强啊和优化其形象思维能力，提升艺术设计专业课堂学习的吸引力和趣味性。除此之外，视觉形象可以使原本抽象、复杂的概念变得具体、易于理解，因此视觉素养的培养可以帮助大学生深入理解和全面掌握所学内容，激发大学生的学习动力。

（四）提升大学生的鉴赏能力和审美能力

视觉素养不仅会影响艺术设计专业大学生对艺术作品的理解和感受，还会对学生的创作能力产生积极影响。在这个以图像为主导的信息传播时代，通过培养艺术设计专业大学生的视觉素养，可以显著提升大学生对美的感知、创造和理解能力，使其创作出更有艺术感染力和视觉效果的艺术作品。与此同时，在培养大学生视觉素养的过程中，可以引导学生有针对性地欣赏和分析有助于提升自身视觉素养的艺术作品，从而提高自身的审美水平和审美修养。

二、“ 读图时代” 艺术设计专业大学生视觉素养培养的研究策略

（一）制定明确的视觉素养培养目标

“ 读图时代” 背景下，要制定明确的视觉素养培养目标，从而为艺术设计专业大学生提供系统且全面的视觉艺术教育，促使学生接触到更多元、更广泛的视觉信息，增强其对艺术作品以及创作过程的认知，最终提升对艺术的欣赏能力和理解能力。从艺术设计专业大学生视觉素养培养目标角度来看，要注重培养大学生的视觉运用创作能力、视觉理解能力以及视觉感知能力等，使学生在初步理解视觉语言和处理视觉信息的同时，还能分析视觉语言的潜在信息，从而通过恰当的视觉手段进行自身情感和思想的表达。除此之外，还要学会从视觉信息中提炼关键信息，从而更好地激发艺术设计专业学生的创意，将其想象力释放出来。

（二）注重培养大学生的视觉素养学习意识

信息技术的不断发展，图像给大学生带来了很大的视觉冲击，如果不注重提高视觉素养学习意识，可能会导致其将有限的学习时间浪费。“ 读图时代” 背景下，树立和培养艺术设计专业大学生的视觉素养学习意识是非常重要的，也是十分必要的。在艺术设计专业的教学工作中，教师要有意识的加强大学生学习意识的培养，积极调动学生的主观能动性。与此同时，要为艺术设计专业学生打造一个良好的艺术氛围，帮助学生对提升自身艺术素养有更深入的认识，实现对自身视觉素养的认知和理解，从而激发学生的审美体验。

（三）加大对大学生视觉素养培养的支持力度

近年来，很多艺术院校认识到大学生视觉素养培养的重要性，但效果甚微，究其原因主要是因为对大学生视觉素养培养的支持力度不足，教学资源相对匮乏，再加上教育方法、教育目标与教育内容之间缺乏连贯性和衔接性，对大学生的视觉素养培养以及全面成长产生不良影响。以此为背景，学校在配备齐全的硬件设施和师资力量的同时，还要督促教师严格遵守和执行教学计划。尤其是在读图时代，要适当增加艺术设计类专业的种类和数量，切实提升大学生的视觉素养和艺术素养[2]。除此之外，还要建立健全完善的艺术设计专业课堂体系，通过构建艺术知识体系，锻炼学生的设计认知能力和创新意识等。

（四）丰富视觉素养学习媒介

依托新媒体和数字技术，艺术设计专业大学生视觉素养的提升渠道得以拓宽，同时可以为学生提供更加丰富的视觉素养学习资源。互联网时代，信息资源的传播和接收打破了时间和空间的限制，再加上信息资源的种类丰富、内容数量多且有深度，实现了教师与学生的及时互动和交流，教师也能在第一时间给予学生针对性的指导与帮助。与此同时，在读图时代，学生也要学会学会利用新媒介，比如在微信公众号、小红书、微博等平台，通过接收相关设计方面的最新内容、观看达人的艺术设计作品等，汲取更多的知识，以进一步提升自身的视觉素养。此外，还可以通过组织学生参加设计交流会、设计比赛等，为学生提供更多的学习机会。

（五）提高教师的视觉素养

教师的视觉素养与艺术设计专业大学生视觉素养培养的效果息息相关，同时大学生的视觉素养培养也对教师提出了更高的要求，教师不仅要善于理解和运用视觉语言，还要具备创造力和批判性逻辑思维能力，从而可以帮助学生更好的进步和发展。首先，定期组织教师参加视觉素养相关内容的普及以及提升等方面的培训、教育教研活动等，协助教师深入理解和认识视觉因素，确保教师挖掘与识别视觉信息的深层含义和价值[3]。

结语

综上所述，“ 读图时代” 视角下，对艺术设计专业大学生视觉素养的要求逐渐提高。基于此，大学生视觉素养的培养显得越来越重要。因此，要注重大学生的视觉素养培养，并通过制定明确的视觉素养培养目标、丰富视觉素养学习资源以及加大支持力度的措施，充分调动大学生的学习积极性和主动性，从而使其获得更好的艺术体验,将视觉素养的作用充分发挥出来。

参考文献

[1]丁美霞.基于视觉文化素养培养的美术教育改革[J].思维与智慧,2024,(20):44-45.

[2]祁悦.艺术设计专业学生视觉素养培养的混合式教学模式研究[J].美术教育研究,2024,(04):141-143.

[3]梁健玲.走进读图时代，培养核心素养——“ 启发 + 读图” 教学案例[J].中国教师,2023,(09):48-52.

基金项目:本文系 2021 年湖南省普通高等学校教学改革项目“ ‘ 读图时代’ 艺术设计专业大学生视觉素养培养研究” 结题成果（项目编号：HNJG-2021-0706）

作者简介：孟燕（1980.08--），女，湖南岳阳人，硕士，副教授，研究方向：民间美术与设计