初中物理教学融入生活实践的多元策略构建与应用研究

物理是一门自然类的学科，通过科学观察、实验探究等形成系统的研究方法和理论体系其中涉及很多的知识来自于学生的实际生活，帮助学生从物理视角认识自然，解决实际生活问题。在新课程改革背景下，初中物理教师应当切实关注对学生生活实践能力的培养，通过开展契合学生实际生活的物理教学活动，全面提高课堂教学效率和质量。目前，在初中物理教学工作中，一些教师习惯于利用灌输式的方式为学生讲解教材中的理论知识，导致课堂教学活动与学生日常生活相割裂，学生即便掌握了理论知识，也难以将其运用在自身生活当中，阻碍学生生活实践能力的提升。为此，广大初中物理教师应当反思当前初中物理课堂教学现状，结合多元化的教学举措，将物理知识与学生的实际生活相结合，全面提高学生的生活实践能力。

一、融入生活元素，引发自主思维

在初中物理教学活动中，教师应当结合新课程改革工作要求，基于物理知识要点，由浅入深地为学生讲解物理知识，加深学生对知识的理解，并由此将知识点进行拆分，使每一个物理现象均能够找出生活中对应的案例，使学生更好地理解物理现象所产生的原理。

例如，在进行八年级上册“第二章 声现象”章节教学过程中，教师可以将本章节的知识对应学生的生活现象，以此将知识点进行串联，使学生深入体会生活中的物理知识，构建完整的物理知识学习体系。比如，教师可以在课前知识导入阶段，为学生引入生活中的声音现象，声音由于物体振动产生在，学生可以通过敲击鼓面，弹拨琴弦等，谷的回音、道路旁的隔音板、喇叭筒喊话等；“质量”这个物理量与学生生活息息相关，但是很多学生在实际应用时很容易与体积混淆，这节课前请学生通过拍照、记录等方式把生活中常见的标有质量的标识记录下来，与大家分享。这些都是利用生活中的案例确保学生更好地感知物理现象，体会物理的奇妙，在调动学生学习热情的基础上，进一步增强物理知识和学生生活之间的联系，加深对物理知识的理解。

二、结合生活内容，突破学习难点

物理教师想要提高物理课堂教学效率和质量，落实既定的教学目标，可以将物理知识与生活化教学模式相结合，让学生有机会能够自己动手实际参与探究，从中体会物理的定义、规律等，使学生更加深入理解物理知识，提高学生的生活实践能力。

例如，在进行八年级下册简单机械“杠杆”这节课，倘若教师仅仅根据教材内容为学生讲解理论知识，只会导致课堂教学氛围十分枯燥乏味，学生对理论知识理解陷入困境，降低课堂教学效率。而为了突破这一困境，教师可以将生活化理念与物理教学相结合，基于生活的角度揭示物理知识原理。教师可以利用“杆秤”这个测量工具，先让学生亲自动手称一称，感性认识杠杆平衡，再实际测量后归纳得出杠杆平衡的条件，整个过程学生体会感悟最后理解应用。课堂上利用生活事物做教具，为学生展示章节知识概念，同时向学生解释其中的现象，能够使抽象化的物理知识直观呈现给学生，便于学生呢个理解和掌握，帮助学生在生活化案例学习中进一步感受生活，更好的将知识所学运用在生活当中，不仅能够突破章节知识难点，同时也能够更好的将知识所学运用在生活当中，提高学生的生活实践能力。

三、构建生活实验，增强运用能力

物理是一门以实验为基础的学科，物理知识需要通过多元化的实验进行感知，对于初中生而言，仅仅依靠理论知识讲解则很难理解深奥的物理知识原理。基于生活化物理实验，能够使物理知识更为直观生动，可视化呈现出来，加深学生的理解和掌握。教师可以将生活化物理实验融入到课堂当中，同时结合一些学生在生活中常见的物理问题，这样使学生更为客观地了解物理现象形成的过程，增强对物理知识的运用能力。

例如，在进行八年级“第六章 密度”的章节教学过程中，教师可以引导学生自己动手测量石头、首饰、牛奶等密度，完成生活化实验，不仅能够展现学生在物理实验过程中的主体地位，调动学生的主观能动性，同时也可以借助实践的方式加深对物理知识的理解和掌握。另外，教师还可以引导学生在实验结束以后，对实验过程中进行总结，这样能够帮助学生更为有效的理解教材中的文字知识点，理清学生的学习思路，完善实验过程。

四、创设生活情境，落实寓教于乐

在初中物理课堂教学工作中，教师应当积极引导学生结合生活发现感受物理知识对生活的影响，这不仅是一种先进的教学方式，同时也可以拓宽学生的物理学习视野。教师还可以结合创新性的教学方式提高生活化教学效果，而其中情境教学模式便是一种形式有效的教学手段。开展物理知识教学是一种多维度的生活指导，其不仅需要教师展现出生活中的物理知识，同时也要揭示出生活中的物理现象，以此丰富学生的物理学习内容，使学生结合不同的生活元素加深对物理知识的认知，并基于自身现有的生活经验理解物理知识、运用物理知识。

例如，在进行九年级“第十六章 电压 电阻”章节教学过程中，教师便可以结合学生的生活经验构建生活化学习情境，以此展现情境教学的趣味性。教师可以利用信息技术手段，模拟学生家中的常见电路图，利用静态化、动态化的画面带给学生全新的学习感受，从而引发学生的思考，使学生透过直观的电路图分析家中的电路原理，并将这些知识内容与自身生活相结合，打开学生生活实践的大门，使学生深入感知物理知识与生活元素相结合的教育核心。

简要而言，生活化教学是新课程改革背景下全新的教育路径，教师应当基于对学生生活实践能力的培养展开探索，将物理知识与学生的实际生活相结合，以此培养出更具创新精神的学生。通过教师不断地努力和完善，初中物理课堂能够更好地顺应课程改革要求，实现对初中生生活实践能力的培养，为其今后的成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张敏贤. 初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 文理导航·教育研究与实践 ,2021(1):140-141.

[2] 朱礼新. 生活点滴我留意 ——初中物理生活化教学实践探讨[J]. 中外交流 ,2021,28(11):280.