小学数学课堂教学中互动式学习平台的构建与实践

小学数学在小学教育体系中占据着十分重要的位置，是一门具有较强趣味性、思维性及逻辑性的学科。数学课堂教学是实现学生全面发展的重要途径。在新课程改革背景下，课堂教学工作不再以教师为核心、以教材为基础，教师需要关注学生自身主体价值，而不是仅仅关注学生的考试成绩，需要促进小学生学科综合能力的发展。互动式教学平台的构建，能够更好的顺应新时期教育理念，使数学课堂变得更为生动有趣。通过数学教师为学生构建互动式学习平台，能够为学生提供更好的沟通交流机会，进一步拉近师生、生生之间的关系，实现有效地合作交流，促进学生的自主学习探究，以此构建高效、高质量课堂环境。

一、创新互动形式，点燃学习热情

相较于传统的教学模式，互动式教学除了要关注学生与教师之间的互动，同时更需要关注学生与学生之间的互动。而生生互动则能够更好地降低学生的学习压力，给予学生表达学习观点的机会，帮助学生在互动交流的过程中更好地发现自身存在的学习问题，逐渐增强数学知识学习深度，实现综合学习能力的提升。而教师与学生之间的互动在于教师精心设计的教学活动能否顺应学生的学习需求，只有二者紧密联系时，学生才能够紧跟教师的教学节奏，配合教师的教学安排，在学习的过程中实现能力的提升。

例如，在进行三年级上册“长方形和正方形”单元教学过程中，为了提高课堂教学效果，教师可以在课堂上开展小组合作学习模式，首先根据学生的学习能力将学生科学划分在不同的小组中，随后引导学生利用小组合作的方式对“正方形和长方形特点”展开探究，这个时候学生便可以在小组中实现生生互动。小组合作学习结束以后，教师便可以参与其中，一同与学生分享学习心得体会，同时教师还可以利用信息技术手段，为学生展示不同的图形，由学生分辨哪些为正方形、哪些为长方形，以此实现师生之间的有效互动，构建优质的互动课堂。

二、优化问题设置，引发深入思考

相较于其他教学模式而言，互动式教学最大的特点便是需要教师利用互动的方式引发学生对知识点的思考，以此才能够在实践教学中强化学生的学习基础，并实现学科综合能力及学科思维能力的发展。设计有效的问题是构建互动式学习平台的重要基础，教师应当紧密结合既定的教学目标，巧妙设计课堂问题，并利用问题驱动学生的思维，使学生在潜移默化间完成对基础知识的学习和掌握，实现学生学科综合能力的提升。

例如，在进行三年级下册“小数的初步认识”单元教学过程中，教师可以在数学教学工作中引入任务驱动教学模式，结合实际课程知识内容，为学生设计驱动问题：首先，教材中几种不同的小数形式该怎样读？以元、米等为单位的小数有着怎样的意义？其次，小数在生活中有哪些运用方式？请举例说明。在教师布置完学习任务以后，学生需要对教材中的知识内容展开整理，这样便会形成学生与教材之间的互动，而在学生整理好教材知识要点后，便可以与同学一同进行讨论，构建生生互动平台。

三、注重过程引导，增强互动效果

互动式教学模式不只是需要在学生出现学习困惑时由教师与学生进行互动交流，帮助学生解决学习问题，同时也需要在教师全面开展知识讲解时，有目的、有方向、有计划地与学生展开互动，使学生可以在知识学习的过程中更好地与教师及同学进行互动交流。为此，在小学数学教学工作中，若想展现互动式教学平台的构建价值，教师需要从传统的教学模式中摆脱出来，积极在学生知识学习的过程中加以引导。

例如，在进行四年级上册“平行四边形和梯形”单元知识教学过程中，教师便可以在实际教学工作中与学生展开互动交流，以此在潜移默化间帮助学生理解本单元知识内涵。比如，在本单元知识学习过程中，平行四边形图形特点为单元知识要点，为此教师可以根据之前的知识所学向学生提问：大家都了解到平行四边形具有易变性的特点，那么如果提供给大家两条直线，放在平行四边形图形的哪里才能够使其稳固呢？教师可以对问题答案的实际意义上进行引导，比如为了增强互动式教学效果，教师可以融入适宜的学习情境，使学生在特定的情境中感受图形特点。

四、完善评价体系，丰富互动方式

小学数学互动式教学具有较强的灵活性，一些教师仅仅只是在课堂上增添了一些互动性的环节，并未了解到互动式教学及构建互动平台对学生学习发展的重要作用。为此，为了使互动式教学平台的构建切实融入到小学数学教学工作当中，并充分发挥其灵活多样的教学优势，小学数学教师应当切实关注教学评价工作的设计与开展，不断完善数学教学互动方式及互动平台的构建模式，以此更好的满足小学生成长发展需求。

例如，在结束完五年级上册“小数除法”单元教学以后，为了更好的展现课堂互动效果和质量，教师需要结合学生主体特点展开课程评价总结，并鼓励学生积极参与其中。与传统针对课堂教学效果、学生学习情况及知识点掌握的单一评价不同，以学生为主体开展评价总结，需要将评价工作集中在教学内容、教学形式、自主评价、学生互评环节中，以此丰富评价总结形式，构建优质的互动交流学习环境。

简要而言，在新课程改革背景下，小学数学互动式教学平台的构建对学科教学工作发展具有显著推动性作用，创新互动形式、设置优质问题、注重过程引导及优化评价体系等教学举措，均能够显著增强小学生数学学习热情，实现师生、生生之间的有效互动交流，而这种教学模式显然也对教师的教学能力提出了更高要求，需要教师不断创新教育理念，增强专业素养水平，以此更好的应对教育工作中的各种挑战。

参考文献：

[1] 王姗. 借助多媒体平台的小学数学互动教学探究[J]. 中国教育技术装备 ，2021（1）：27-28.

[2] 秦建君 . 浅谈小学数学教学中如何打造互动课堂 [J]. 科学咨询 ，2021（25）：137.