高效课堂管理在高中数学教学中的实施经验

引言

随着教育改革不断深化高中数学教学面临着提升课堂效率、促进学生全面发展新要求的状况，作为实现这一目标重要手段的高效课堂管理受到广泛关注。但在当前，高中数学课堂管理存在着学生注意力分散、参与度低等制约教学效果提升问题的情形下。本文基于人教版高中数学教材并结合教育理论对高效课堂管理实施策略进行探讨，旨在为教师提供科学、实用的课堂管理方法以推动高中数学教学质量全面提升。

一、高效课堂管理的概念

高效课堂管理即在课堂教学过程中，教师凭借科学合理的组织、协调与控制来优化教学资源配置、激发学生学习兴趣、维持良好课堂秩序以实现教学目标的高效达成。其核心在于通过有效的管理手段提升课堂时间利用率、促进学生主动参与和深度学习进而使教学效果最大化，且不仅关注学生知识掌握还注重培养学生思维能力、合作能力和自我管理能力的一种以学生为中心、以目标为导向的教学管理模式。

二、 高中数学课堂管理现状分析

2.1 高中数学课堂管理存在的问题

当前高中数学课堂管理在实践中面临诸多直接影响教学效率和学生发展的挑战，比如学生注意力分散现象较为普遍。因高中数学内容抽象性强、逻辑严密，部分学生难以长时间保持专注易在课堂上出现走神、玩手机等情况。再者课堂参与度不高许多学生处于被动接受状态，缺乏主动思考和互动交流机会致使学习积极性不足。还有师生互动不足这一突出问题，教师往往注重知识传授忽视与学生的情感交流和思维碰撞。令课堂氛围沉闷，学生学习体验较差。最后是教学评价方式单一，传统评价方式过于注重考试成绩，忽视学生在学习过程中的努力和进步难以全面反映学生综合能力。

2.2 影响高中数学课堂管理效率的因素

高中数学课堂管理效率受多种因素影响。从学生角度而言，影响课堂管理效率的重要因素有学习动机和认知水平。存在部分学生因缺乏明确学习目标致使对数学学习兴趣不高进而课堂参与度低的情况，还有些学生由于数学基础薄弱难以理解课堂内容从而产生畏难情绪。且学生的自我管理能力也对课堂秩序和学习效果有着直接影响，比如部分学生缺乏时间管理意识无法合理安排课堂学习任务导致学习效率低下这种状况。

从课程内容角度来看，高中数学逻辑性强、抽象性高的学科特点对课堂管理提出更高要求。其知识特点对学生思维能力及教师讲解能力均构成挑战，教师若不能将抽象知识具体化、形象化则学生难理解掌握。学生若缺乏必要思维训练也难以跟上课堂节奏，所以根据数学学科特点优化课堂管理策略成提升课堂效率的重要课题。

三、 高效课堂管理在高中数学教学中的实施策略

3 . 1 构建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是高效课堂管理的基础，关键在于其可激发学生学习兴趣以及促进师生间有效互动。先是在注重建立和谐师生关系方面，需要教师通过尊重学生个性差异、倾听学生想法来赢得学生信任以营造轻松愉快学习环境。其次在维持课堂秩序上，制定合理且简洁明确并与学生共同商讨确保可执行性与学生认同感的课堂规则是重要手段，例如规定课堂讨论时的发言顺序可避免混乱无序这类。

3.2 优化教学设计

提升课堂效率关键在于优化教学设计。其一是教师要明确教学目标确保每节课都有清晰学习重点与预期成果，其二是设计多样化教学活动以作为吸引学生注意力的有效手段教师可依据教学内容灵活运用讲授、讨论、探究等多种教学方法。

四、 高效课堂管理在高中数学教学中的实施案例

4.1 案例背景

以人教版高中数学必修一“函数的单调性”教学为案例，探讨高效课堂管理具体实施情况。所涉班级有 45 名学生其数学基础参差不齐，部分学生对抽象概念理解困难、课堂参与度低。教师前期教学发现学生学习函数单调性时普遍存在理解不深、应用不灵活问题，于是决定通过优化课堂管理策略提升学生学习效果。案例实施目标为通过高效课堂管理帮助学生深入理解函数单调性概念、掌握其判断方法且能灵活运用在实际问题中。

4.2 案例实施过程

在案例实施过程中教师从课堂氛围、教学设计、课堂互动和教学评价四个方面入手全面提升课堂管理效率。先是在课堂氛围方面通过创设轻松学习环境激发学生学习兴趣，比如在课堂开始时播放一段关于函数图像变化的动画视频吸引学生注意力且鼓励学生大胆提问并对其回答给予积极反

馈营造和谐师生互动氛围。

其次在教学设计方面，教师采用“问题导向”教学模式。先是提出“如何判断某一天气温随时间的变化趋势？”这一实际问题以引导学生思考单调性实际意义，接着借助几何画板动态展示函数图像增减变化来帮助学生直观理解单调性概念。在此基础上设计层层递进的问题链引导学生逐步掌握函数单调性判断方法，比如先让学生观察简单函数单调性再逐步过渡到复杂函数最后引导学生总结判断单调性的一般步骤。

在课堂互动方面注重学生主动参与和合作学习，在讲解完基本概念后会将学生分为若干小组给每组分配一个具体的函数要求其讨论并判断该函数单调性。在此情形下学生在小组内积极讨论巡回指导的教师则及时解答学生疑问，而且教师还设计了“抢答”环节以鼓励学生主动展示小组讨论成果对表现优异的小组给予表扬。

4.3 案例反思

本次案例实施后课堂管理效率显著提升，学生学习效果明显改善。先是学生学习兴趣与参与度显著提高，动态化教学设计及小组合作学习激发其学习热情让课堂氛围更活跃。其次学生对函数单调性理解更为深入，通过问题导向教学模式及层层递进问题链学生既掌握单调性判断方法又能灵活用于实际问题。

然而，案例实施过程中存在部分学生在小组讨论中表现较被动、未能充分发挥主观能动性以及个别学生对复杂函数单调性判断仍有困难等不足之处。对此教师可在后续教学中通过进一步优化分组策略、加强对学困生个别指导且设计更具挑战性任务的方式，激发学生的思维潜力。

高效课堂管理在高中数学教学中的实施，是提升教学效率是关键所在。通过构建良好课堂氛围、优化教学设计、加强课堂互动，教师可有效激发学生学习兴趣提升其思维能力与合作能力。

作者简介：李珍珍(1984 年生)，女，河北保定，高中数学教师，学士，研究方向: 数学与应用数学