怎样在初中语文教学中培养学生创新能力

引言：当前时期，随着社会经济的快速增长，各个领域对于具有创新能力的人才的需求日益增加。随着时间的推进，全面素养的培养已逐步替代以考试为核心的学习方式，成为教育领域的新趋势。中学教育作为青少年发展的根基阶段，扮演着塑造学生创造力的重要角色。鉴于此，当下初中的语文课程中，语文老师应当重视激发学生的创造潜力，立足于基础教学的同时，强化提升学生的创意思考能力。可是，观察我国初中语文教育的实际情况，我们不难发现，陈旧的教育理念根深蒂固，这大大妨碍了学生们创新才干的发展。因此，本文集中探讨了如何在初中语文课堂上提升学生的创新素质的具体方法。

一、引导学生自主学习，培养学生学习兴趣

在初中语文课堂上，为了有效促进学生创意思维的发展，语文老师需促使学生独立探知，激发他们的学习热情，使他们积极参与到语文的实际探究活动之中。语文老师需指导学生学会独立科学的学习技巧。对于语文老师来说，关键不只是教授学生科学的学习技巧，更应促使他们自主进行课前准备，让他们在预习时能够勾画重点、识别不解之处，进而携带疑问积极参与课堂互动。语文老师也需启发学生积极地进行独立学习活动，在融合个人的理解能力和兴趣点的基础上，不停地深化对语文课程知识的掌握，并充分运用各种有益环境来进行广泛的学习。例如，老师指导学生借助信息技术工具，在家长的支持与合作中自我学习，及时评估其对于语文知识的理解深浅，及时揭露语文学科的学习缺漏与弱点，全方位拓宽思维视野，持续塑造创新技能。教师亦有责任指导学生深入学习语文，通过不断丰富的阅览资源，从广博的阅读过程中增进个人文学修为，并拓宽语文知识的视野。在另一层面上，培育学生的科学创新潜力，教育者同样需点燃学生对语文课程的热情。学生们在语言掌握过程中，因认知能力各异，其成绩表现可能会显现出显著的不同。语文老师应精心设计有趣的教学环境并恰当地融入富有趣味的语文素材，以促使学生根据自己的好奇心理智能地投入学习和实际操作中。语文老师需着力于教学手段的更新和教学架构的改良，以确保学生始终对学习充满好奇心，从而全方位激励学生对知识的渴望，并提高他们的学习积极度。

二、鼓励学生质疑精神，多元评价

在初中语文课堂上，应有计划地培植学生的创新思维，在此过程中，教师应广泛激发学生提出质疑的兴趣，并对学生的表现进行多角度的评估。另一角度来看，教师需运用技巧激发疑问，构建能激发学生好奇心的题目，促使学生独立思索，并巧妙地借用语文知识以解答这些问题。同时，导师应促进学生独立进行研究，考虑到学生各自的认知差异，提供个性化的研究项目，激励学生勤于研究活动，在这一过程中吸收知识并掌握新的信息。从另一个角度来看，在授课初中语文课程时，语文老师应当着力实施多样化的教育策略，并对学生施以多方面的评估。在同一教室中，学生各自的语文学习习性和文化底蕴等方面的差异，可能造成他们在语文能力方面的个体差距。在对学生的表现进行评估时，语文老师应致力于实施多样化的评价方法，重视孩子们的长处，并适时地给予他们肯定与激励，激发他们的积极思维，同时有策略地培养他们的创新思维能力。

三、鼓励学生，促进其思维能力的有效提升

在初中语文教育过程中，语文老师需要擅长挖掘学生们的亮点，并专注于给予学生积极的激励，从而促进学生思考力的增强。提高学生对于语文课程学习的自信心。在初中的语文授课中，受旧有教育方法所限，教师在提问阶段主要关心学生答案的正确与否。这样的做法实际上极大地削弱了学生对语文学习的热情，并明显妨碍了他们思维能力的进一步发展。因此，未来的语文课堂上，语文老师需特别重视培育学生的创意才能，得善于挖掘学生们的亮点。面对学生在课堂上积极而大胆的答题，首先应给予正面肯定和鼓舞，随后详细考察其答题内容，并提供适当的指点。在课堂探讨《辨识天象》这篇课文时，教师需事先分配学习任务给学生，并指导他们围绕所设问题独立思考。首先要学生认识天气现象与日常生活的紧密联系，其次鼓励学生独立提出疑问。比如在论及天气与彩虹之关联时，教师应鼓励学生自行深思并提问，例如探究彩虹的形成到底是如何发生的。激励学生勇敢地提问，对所提出的问题深入钻研，积极探求解决之道，如此，学生的创新思维水平就会在无形之间逐渐得到增强。

结语：归根到底，初中语文授课过程中，语文教师应当着重于提升学生的自主性角色，全方位发展学生的创新素质，并且指导学生真实地转化为学习的主导者。语文老师需要革新教育教学方法，以培育学生的创新素养，通过精心设计问题场景来激发学生的创新思维，并促使他们积极思考。

参考文献：

[1] 徐步胜 . 初中语文教学如何培养学生创新思维能力 [J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（S2）：36.

[2] 李晓英 . 在小学语文教学中培养学生创新能力 [J]. 课程教育研究，2018（50）：62-63.