分组教学在小学数学课堂教学中的应用

摘要：随着教育改革的加快，新课程改革对于小学数学课堂教学也提出了新的要求，分组教学作为一种有效的教学模式，在小学数学课堂上发挥着重要作用。本文旨在探讨分组教学的理论基础，分析分组教学在小学数学课堂当中的意义，最终探讨出分组教学在小学数学课堂教学中的应用策略，以期提高小学数学的课堂教学中的教学效果，培养学生的数学思维，促进学生的全面发展。

关键词：分组教学；小学数学；教学模式；应用策略

引言

随着现代教学观念的不断更新，传统上的讲授型课堂已无法适应现在小学数学教育的实际需要，所以分组课堂的地位和意义也越来越突出。分组教学是一个以学习者为中心的教学方法，通过把学习者分成若干个教学小组，一起互动、一同解决问题，这种教学方法可以充分体现学习者在课程中的主体作用，调动学生的学习积极性，从而训练了学习者的群体合作意识、教学观念和创造性思想。

一、分组教学的理论基础

分组教学制来源于十九世纪末二十世纪初的西欧，主要目的是弥补传统小班教学制中不能完全顾及到学习者的个体差异。通过将学生按照一定的标准，如学习能力、兴趣爱好等方面，分成若干个小组，每组学生在教师的指导下进行合作学习，共同完成任务或者解决问题的一种教学组织形式。分组教学能够更好地适应学生的特点和需求，为学生提供多种学习方式，能够强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，能够通过合作探究培养学生的沟通能力和团队协作能力，方便教师实施差异化教学，方便培养学生的个性化发展。

二、分组教学的在小学数学课堂当中的意义

1.提高学生的主动性和积极性

在传统形式的教学上，学生的主体地位得不到体现，学生只能被动地接收知识，不能够发挥学生的主观能动性。通过分组合作，教师作为引导者，帮助学生成为课堂的主人，在教师的引导与启发下，学生能够主动表达、交流自己的观点，积极参与学习过程，感受学习的乐趣和成就感。

2.培养学生的合作精神和人际交往能力

分组教学鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论和合作学习，学生能够在合作交流的过程当中，学会如何与他人交流与合作，共同讨论、共同解决问题。这种过程能够帮助学生培养团队协作精神，增强学生的人际交往能力，促进班级融洽愉快的氛围。

3.促进学生的全面发展

分组教学不仅能够提升学生的数学成绩，锻炼数学思维，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过小组讨论与小组协作，学生能够接触到不同的思想和知识，能够拓宽学生的思维，提升学生的学习效率，提升综合素质，促进全面发展。

三、分组教学在小学数学课堂教学中的应用策略

1.科学分组，明确任务

在小学数学课堂教学当中，科学分组是小组合作的前提，教师应该根据学生的实际情况进行合理的分组，在分组时应该考虑学生的学习能力、兴趣爱好和个性特点进行，通常以4到6个人为最佳，小组合作要根据“组内异质”、“组间同质”的两个原则进行科学有效分组，每个人都有明确的角色和分工，定期组织角色互换，使每个学生都能够得到充分的锻炼和能力的提升。学生要明确自己的任务和目标，清晰了解自己的角色与职责，能够在合作交流过程当中更好地相互促进、相互交流，能够有效激发学生学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。

2.创设问题情景，激发学习情趣

创设问题情景是近年来常见的有效教学方法之一，教师通过将教材内容和学生的实际生活联系在一起，创设出生活情景，设置出富有具有趣味性、挑战性的数学教育问题，能够有效调动学生学习的积极性，培养学生学习的学习兴趣，进而组织学生进行相互交流、相互讨论，然后发现问题、解决问题。例如，在学习数字的加减运用时，通过模拟水果摊，一个苹果两块钱、一根香蕉一块钱、一个西瓜10块钱、一个蜜瓜5.5，假设明天是郊游，学生需要去买水果，有30块钱计划经费，那么如何用30块钱，买到数量最多、种类最全的水果，小组展开讨论与探索。通过小组合作探究，创设实际问题情景，学生能够运用数学思维去思考，数学在生活当中是怎么样去运用的。能够激发学生的学习兴趣和自主学习的兴趣，调动学生学习的积极性，创设问题情景能够有效锻炼学生的数学逻辑思维、创新思维，学生学会平衡个人想法与小组团队想法，锻炼学生的沟通交流能力，提高学生的学习能力，培养学生的人际交往能力。

3.鼓励合作与竞争，培养团队精神

在分组教学当中，教师应该鼓励学生进行良性的合作与竞争，让学生通过组内与组外的双边竞争关系，增加交流与互动，扩展学生的知识视野与思维宽度，能够有效提升学生学习的主动性与积极性，能够形成积极向学的良好班级风气，也培养了学生的团队合作精神，锻炼了人际交往能力。例如，教师定期组织“学王争霸赛”，通过将学生分为若干小组，由教师设置趣味数学知识的闯关题目，由小组派出代表争夺答题权进行抢答，进行积分的累计，最终选出优胜的小组，并进行奖励。通过小组间竞争能够激发学生学习的乐趣，加强知识巩固，提升教学效果，能够激发学生的竞争意识，以及进取意识，形成良好向学的班风，同时也能够增加团队的凝聚力，促进师生关系、生生关系的和谐发展。

4.注重过程评价，注意个体差异

评价环节是分组合作学习流程的重要环节，是学生对自己进行自我评价的重要环节，也是教师得到教学效果和教学进度的反馈的重要环节，教师可以根据评价及时调整教学进度和教学策略。在分组教学当中，教师应该注重在教学过程当中的评价，关注学生在小组合作过程当中的表现与进步，对于学生的表现进行及时评价反馈与指导，帮助学生更好地发现问题、解决问题，帮助学生能力的提升。例如，设置“最佳沟通奖”、“共同进步奖”等奖项，促使学生的学习热情。同时教师要关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

总结

分组教学是一种有效的教学模式，在小学数学的教学课堂当中有着重要作用，通过科学分组、创设问题情景、鼓励合作与竞争、注重过程评价能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力、数学思维和创新思维，能够让学生学会人与人之间的沟通与交往，锻炼学生的人际交往能力。

参考文献

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