幼儿园班主任教学与管理

引言

幼儿园教育作为基础教育的起始阶段，对幼儿的认知发展、情感培养与社会适应能力形成具有深远影响。班主任作为班级管理的核心角色，其教学理念与管理策略直接决定着教育质量的高低。当前，随着学前教育改革的深入推进，传统以“教师为中心”的管理模式已难以满足新时代幼儿发展需求，如何在遵循幼儿身心发展规律的基础上，构建科学化、人性化的班级管理体系，成为亟待解决的重要课题。

一、理念革新：构建“儿童本位”的教育生态

1. 树立发展性教育评价观

摒弃“贴标签”式的静态评价，建立基于观察的发展性评价体系。班主任应随身携带“观察记录手册”，通过轶事记录法、时间取样法等，实时捕捉幼儿的学习与发展瞬间。例如，在建构区观察幼儿搭建“高架桥”时，不仅记录其使用的材料与结构，更关注其解决“桥面承重不足”问题的过程，分析其数学思维（测量、平衡概念）与问题解决能力的发展水平。定期召开“幼儿发展分享会”，邀请家长参与评价，通过“成长叙事”的方式，展现幼儿在原有水平上的进步，让评价成为促进幼儿发展的“助推器”而非“筛选器”。

2. 践行“课程即生活”的教育理念

将教育内容渗透于幼儿的一日生活，打破“集体教学”与“生活环节”的割裂状态。在早餐环节，引导幼儿观察食物的颜色、形状，讨论“谷物的生长过程”；在午睡起床时，组织“穿衣服小竞赛”，培养生活自理能力与时间观念；在自由活动时间，鼓励幼儿自主发起“故事接龙”“角色表演”等活动，教师以“平行游戏者”身份参与，适时提供支持与引导。通过这种“生活化课程”的构建，让幼儿在真实的生活情境中主动学习、自然成长。

二、策略创新：打造科学化管理体系

1. 弹性常规管理：平衡自主与规范

建立“弹性常规”管理机制，在确保安全与基本秩序的前提下，赋予幼儿一定的自主选择权。例如，在区域活动时间安排上，采用“核心时间+ 自选时间”模式：前30 分钟为集体活动时间，引导幼儿完成主题探究任务；后 30 分钟为自主活动时间，幼儿可根据兴趣选择区域，且允许在不同区域间流动。在规则制定过程中，通过“儿童议会”形式，邀请幼儿共同讨论“区域使用规则”“交往礼仪规范”等，如小班幼儿通过“投票表决”确定“图书区轻轻说话”的规则，中班幼儿通过“角色扮演”体验“争抢玩具”的不良后果，从而自觉遵守规则。这种“幼儿参与式”常规管理，变“被动服从”为“主动建构”，增强了幼儿的规则意识与自主能力。

2. 分层教学策略：满足个体发展需求

根据幼儿的发展水平与学习特点，实施分层教学。在教学目标设定上，将同一活动目标分解为基础目标、提升目标与挑战目标。例如，在“图形认知”活动中，基础目标为“识别常见图形”，提升目标为“用图形拼搭简单物体”，挑战目标为“创造性组合图形表达故事情节”；在材料投放上，提供不同难度层次的操作材料，如在美工区为小班幼儿准备“图形模板拓印”材料，为大班幼儿提供“自由折纸”工具；在指导方式上，采用“观察 - 等待 - 适时介入”策略，对能力较弱幼儿给予“手把手示范”，对能力较强幼儿提供“开放性问题引导”，如“你能用不同的图形表现下雨的场景吗？”通过分层教学，让每个幼儿都能在“最近发展区”获得成长。

三、协同共育：深化家园合作内涵

1. 建立“教育共同体”协商机制

成立“班级家长委员会”，定期召开家园教育研讨会，共同制定班级教育计划、审议活动方案。例如，在策划“六一儿童节”活动时，家长委员会成员与教师共同讨论活动形式、内容安排、安全保障等事项，充分听取家长的意见与建议。建立“家园教育共识备忘录”，明确双方在幼儿习惯养成、行为规范、情感教育等方面的责任与分工，如约定“在家中不随意打断他人说话”“在幼儿园遵守轮流规则”等，确保教育要求的一致性。

2. 创新家园沟通形式

开展“家长驻园日”活动，邀请家长全程参与幼儿在园生活，亲身体验教学活动与班级管理流程，如参与晨间接待、组织区域活动、协助午餐管理等，增进对幼儿园教育的理解与认同；开设“线上育儿微论坛”，每周设定一个主题（如“如何应对幼儿挑食”“亲子阅读的有效方法”），班主任提前发布相关阅读材料，家长在论坛中分享经验、交流困惑，教师及时进行专业引导；建立“幼儿成长云档案”，通过照片、视频、文字等形式，实时记录幼儿在园的学习与生活情况，家长可通过专属账号随时查看，实现家园教育的“无缝衔接”。

四、结语

幼儿园班级管理是兼具专业性与艺术性的育人工程。“儿童本位”教育生态体系，通过发展性评价、生活化课程打破传统教育桎梏，以弹性常规与分层教学平衡规范与个体差异，借助家园协同机制凝聚教育合力，为新时代幼儿园班级管理提供了立体化解决方案。未来，班主任需进一步强化观察解读幼儿行为的专业能力，在技术赋能背景下探索数字化成长档案的应用，同时深化家园教育理念共识，让教育真正成为幼儿生命成长的温暖陪伴。唯有持续革新教育理念、优化管理策略，才能让每个幼儿在充满尊重与支持的环境中绽放独特光彩，为终身发展奠定坚实基础。

参考文献

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[2] 张盼盼. 幼儿园班主任如何做好班级管理[J]. 河南教育（教师教育）（下）,2024(10):43-43