幼儿园图书室建设与儿童阅读推广

摘要：阅读是获得知识的主要方式，良好的读书习惯对个人成长起到了非常重要的作用。幼儿园是启蒙教育的起始阶段，从小就养成良好的阅读习惯是非常重要的。所以在幼儿园图书室建设中，如何建立起良好的图书室，加强儿童阅读推广，指导孩子们养成读书的习惯，也就成了许多幼儿园建设管理工作中的重点。基于此，本文主要分析幼儿园图书室建设价值，以及幼儿园图书室建设与儿童阅读推广策略，以期指导幼儿科学阅读，逐步养成坚持阅读的良好习惯。

关键词：幼儿园；图书室建设；儿童阅读；推广

引言：学前教育是基础教育中的关键环节，是人成长的起点，早期阅读在培养儿童健全人生方面具有十分重大的意义，不但能使儿童尽快获得更多知识，开阔眼界，启发智力，使他们的情感得到熏陶，还能推动幼儿的全面发展。这就对建设和管理幼儿园图书室提出了更高要求，加强了幼儿园图书室建设与儿童阅读推广的重视程度，建设幼儿个体特征和阅读需要的图书室，吸引更多幼儿阅读参与，指导其养成爱读书、读好书的良好习惯，进而为幼儿的终身学习打下坚实基础。

一、幼儿园图书室建设价值

（一）有助于提高幼儿阅读主动性

幼儿时期是培养阅读兴趣、形成阅读习惯的最好时期，如果把握好这个重要的时期，那么幼儿在今后的学习中会主动形成阅读的良好习惯和学习意识。培养好的阅读习惯需要特定的条件，要让儿童爱读书，我们的家庭和社会都必须首先创造良好的阅读氛围，对此需要建设和管理幼儿园图书室。在这种环境下，幼儿会受到书本影响，并能感受到书本所带给他们的乐趣，使他们喜欢读书，在日复一日的阅读中逐步养成坚持阅读的良好习惯。

（二）补充家庭阅读不足

现在市面上的少儿读物种类繁多，能够适应不同年龄阶段的幼儿。但是其中有些装订精致的图画书售价较高，部分家庭并不愿意承担得起这部分消费，或者就家庭情况而言，部分家庭也缺乏幼儿阅读教育观念，尚未在家庭环境中建立起适合幼儿阅读的环境。设立幼儿园图书室，能够在某种意义上对家庭阅读条件的局限性和缺陷进行补充，并且相对于仅为一人或少数人购买书籍的情况而言，幼儿园图书室增加了书籍的使用率，并能在很大程度上防止资源浪费。

（三）弥补公共少儿图书馆建设不足

当前公共图书馆建设发展存在资源不均衡、各地差异较大等问题，特别是少儿图书馆建设过程中，这些问题表现得更为明显。尽管最近几年，我国对儿童图书馆的建设给予了更多的关注，并且加大了投资，然而儿童图书馆的基本服务却很薄弱，这一点在短时间内是无法扭转的[1]。在这样的背景下，设立幼儿园图书室，能够弥补公共少儿图书馆建设不足，从而更好地推动儿童阅读推广活动开展。

二、幼儿园图书室建设与儿童阅读推广策略

（一）营造图书室环境

一个好的阅读环境，既能让幼儿感受到快乐，又能让他们产生阅读的欲望，所以，应该为孩子们创造温暖舒适、书香四溢、阅读表达与交流的环境。幼儿园图书室读书气氛应体现童趣、温馨、舒服的基本准则，走进图书室，首先是墙壁上的装饰，不同于成年人图书室干净、简约、整洁的装饰，幼儿园图书室建设要做好装饰设计，比如在墙壁上粘贴孩子们爱看的动画人物图片、古典书籍的海报、有趣的绘画等等。其次，图书室颜色配置，以红色、黄色、橙色等较为温和的色调为主，并能根据儿童年龄，配备不同风格的桌椅、书袋、沙发、懒人椅、软垫等。另外，点缀几盆绿植，让孩子们在温馨舒适的环境里快乐阅读。

（二）投放阅读材料

通过投放阅读材料，可以激起儿童的言语行为愿望，促使他们在对材料的直接认知和具体的操作过程中，持续地开动大脑，积极思考。幼儿园图书室材料布置要按照分区进行，有目标的布置，推荐使用如下两种类型。第一种是投放面向儿童的图画书和幼儿诗歌、散文、科学文艺、杂志等相关的图片、阅读素材，常见的生活用品标签、标签图卡、绘本等。第二种是投放操作性书籍，比如走迷宫图书、连线图书、故事盒。第三种是投放修补类工具，比如透明胶、双面胶、订书机、小剪刀等，可用于修补书籍。此外，安装一些电子装置或者是电子书，让孩子们的各个感官都得到最大程度的开发，帮助他们形成良好的读书习惯，并将知识延伸到家里和社会之中。

（三）添加或替换图书

幼儿园图书室材料放置，可以按照书籍种类分类，例如故事和诗歌类型的书籍放在一个区，连线和迷宫类的书籍放在一个区。各分类图书要注重添加新图书，以确保儿童能不断地、多读。其次，在选购书籍时，应注意在主题、材料、样式、功能等方面达到平衡，并应针对儿童需要，适时进行替换与调节。书籍使用频率也会对书籍品质产生一定的影响，有些书籍在长时间的使用之后，会出现掉页、脱胶等现象，也要及时进行替换和修复[2]。此外，开辟国学区，邀请孩子们穿上古代服饰，给孩子们讲解传统礼仪文化。在这样的环境中，通过阅读一些基本的中国古典典籍，能够有效加深幼儿对传统文化的了解，指导幼儿建立起一定的文化自信和文化认同。

（四）明确图书室管理原则

首先，明确基本原则，儿童对图书室基本原则的理解和遵循是进行高效阅读的先决条件，老师应该和孩子们共同商定一些图书室语言活动的规则和行为准则，例如在借书的时候，一次只允许借一册书，当需要换书的时候，要将原来的书放回去；不要在书本上涂鸦，也不要撕碎书页；借用书到家的，必须在指定期限之内归还，且每次借阅最多不超出两本。其次，在开展阅读活动时，幼儿不能脱离老师的有效引导，要在对幼儿尊敬的前提下，进行科学引导，达到培养幼儿热爱书籍、热爱阅读和热爱图书室的目的。此外，安排专门人员进行管理，例如一次邀请一组儿童管理，下一次再由另一组接替，每周每组进行轮换，确定管理人员后要明确告知管理事项和流程，并协助儿童做好图书室管理工作。在具体管理中，各个小组内由小组长合理安排管理任务，比如整理书籍、整理图书室环境等。

（五）积极进行阅读引导

建立幼儿园图书室，引导儿童阅读推广。在老师的指导下，还应该考虑到家庭协作，让孩子们体验到阅读的快乐。首先要做好儿童的读书指导工作。幼儿年龄小，无法自己选择读物，老师要引导他们阅读选择，建议他们阅读一些文学、童话、美术操作和自然科学等方面的书籍，从书中了解到丰富多彩的世界，激发儿童对知识的好奇心，刺激儿童的阅读欲和探索欲。其次，在儿童阅读过程中，应给予一定的引导，避免儿童出现随意性和盲目性。老师要让幼儿明白读书的意义与目标，经常为他们安排读书的任务，提出明确的阅读目标，保证他们的读书效果。老师可以讲解书籍是怎么装帧的，如何正确地阅读和翻动书籍等。在儿童阅读完成后，要适时地与其进行沟通，这样才能时刻了解儿童的读书状况、想法等。或者可以组织一些故事演讲比赛、故事情节排演，促使幼儿能够更好地了解书本中的故事，更好地起到早期阅读的教育作用。

结语

总之，从幼儿园阶段就重视幼儿阅读，对于培养幼儿养成良好的阅读习惯，建立主动阅读的积极观念至关重要，对于幼儿未来学习成长都会产生直接影响。对此，幼儿园要密切关注图书室建设和管理，并组织开展各种形式的图书室阅读活动，持续推动幼儿园图书室发挥出更加多样化的育人功能，促进幼儿园阅读教学质量稳步提升。

参考文献：

[1]陶梦娇.关于幼儿园图书室建设的若干思考[J].农家参谋， 2020（11）：262.

[2]苏海燕.幼儿园图书室的建设与利用分析[J].教育与装备研究，2019，（11）：6-10.