大学英语课程中的信息技术应用与教学模式创新

比尔·盖茨曾说过：大学教育不是一成不变的，它需要与时俱进，培养出适应社会需求的人才。所以将信息技术贯穿于大学英语课程始终，并在此基础上对教学模式进行不断创新是十分必要的。通过发挥信息技术的教育优势，丰富大学英语课程教学形式，进一步提升课程教学质量，从而为培养符合社会发展需求的人才奠定坚实基础。

一、合理运用信息平台，完善单词教学

虽然英语与汉语在语法上存在差异，但是这两种语言依旧具有共同点，那就是同一词语在不同语境中表达的意思不同。如果将句子中的单词单独拿出来，那么其含义则比较多变；而如果将单词放在具体语境中，那么其含义就清晰很多 [1]。由此可见，英语单词含义多样，其主要意思与次要意思是学生在学习过程中的难点与重点，而为进一步强化学生对单词含义的掌握，教师需要通过完善单词教学的方式，帮助学生理解并应用单词的不同含义，所以合理运用信息平台打造多元化的英语单词词义教学十分重要。特别是对于一些释义差距较大的单词释义教学来说，教师不仅要花费更多时间选择教学方式，还要利用更加高效的方法确保学生掌握单词的不同含义，这在一定程度上为教师带来了较大压力。因此，利用信息平台中的教学资源为学生提供简易学习办法，不仅可以帮助教师减轻教学压力，还能够进一步完善单词教学，为提升学生学习效果提供有利条件。

例如，blue 的释义就有很多种，第一种表示为蓝色，第二种表示为忧郁，第三种则表示为失误，这三种含义的差别较大，在日常对话中经常用到的含义是蓝色，并且学生在听到 的第一反应也是蓝色，但是如果在“Hewas in a blue mood today.”这一语境中，依旧将 理解为蓝色，那么就会出现词义不通的问题，学生在理解句意的时候就会受到阻碍。因此利用信息平台为学生提供高质量的单词教学十分必要，比方说，利用英语学校智慧平台，引导学生结合其中的学习资源学习单词的不同含义，并将其用在不同语境中，进而锻炼学生对单词的合理运用能力，进一步强化大学英语课堂的教学质量。

二、适当增加在线互动，优化阅读教学

英语阅读可以检验学生对英语单词、语法的理解与分析能力，大学英语课程中的阅读教学主要以生词以及新语法为教学重点，通过引导学生在阅读中结合不同语句理解单词及语法的应用原则，从而更好地掌握知识[2]。虽然这样的教学模式可以促使学生自主完成学习任务，但是这无法体现大学英语教学的针对性。因此，将在线互动应用到大学英语课程教学中，在确保学生自主学习的基础上发挥信息化互动教学的辅助力量，从而达到优化阅读教学的目的。此外，在大学英语课程中适当增加在线互动还能够进一步激发学生的学习兴趣，由于大学生在日常生活中学习英语知识的主要途径就是手机，所以将手机作为在线互动教学的工具，不仅可以强化学生在日常生活中的学习意识，还能够进一步拓展英语阅读教学空间，促使学生通过自主阅读提升对英语单词与语法的理解，进而更好地培养其文化素养。

例如，在以 为主题的英语阅读教学中，教师可以通过在线互动的方式利用电子书籍为学生打造在线课程，在教学中，学生可以利用手机搜集英语国家的文化特性，并根据搜集内容制成资料报告，同时教师也需要引导学生通过阅读教师给出的资料来了解英语国家的语言文化，并在此基础上对其中的单词、语法进行自主理解，紧接着学生可以将自己的资料报告与教师给出的资料进行比对，找出两者的差异点，进而帮助学生整理英语阅读学习思路，促使其在日后的学习中合理调整学习方法，进一步提升其学习效果。

三、积极创建虚拟空间，强化口语教学

语言学科的学习要求离不开应用，同时“活学活用”作为大学英语课程开展理念，需要学生将学到的应用知识应用到实际中[3]。因此，教师需要对口语教学进行不断完善，通过切实结合信息技术优势为学生创建虚拟空间，促使学生在虚拟空间中完成口语锻炼，并确保学生在沉浸式的学习环境中不断强化自身的英语口语表达能力，进一步提升口语教学效果。在信息技术的帮助下，教师可以对教学流程进行合理设计，在突出信息技术优势的同时，发挥自身的引导作用，结合信息反馈为学生创建个性化口语教学课堂 [4]，从而更好地实现对教学模式的创新。通过发挥信息技术优势强化口语教学，同时在虚拟空间的创建中实现对教学模式的创新，为大学英语课程的开展增添了趣味性，也更好地提升了英语教学的信息化。

例如，教师可以利用 VR 技术为学生构建英语交流环境，让学生通过角色扮演的方式与虚拟环境中的人物进行口语交流，这样不但可以确保英语发音的正确性，还能够为英语口语教学课堂注入新活力，促使学生自主参与口语训练活动中。此外，通过利用 VR 技术创建虚拟环境可以帮助学生在不同场景中应用适当的语言进行对话，如在办公楼环境中练习商务洽谈对话，在公园环境中练习日常对话，在餐厅中练习礼仪对话等，这样不但可以培养学生的英语社交能力，还能够帮助学生纠正发音与语法错误，满足不同学生的个性化学习需求。当然，VR 训练系统中的语音识别技术还可以对学生的口语表达水平进行实时反馈，帮助学生了解自己的英语口语表达问题与优势，进而促使教师有针对性的为其设计学习方案，更好地为学生在英语方面的发展提供有利条件。

四、结束语

在信息技术的帮助下创新大学英语课程教学模式，有利于英语专业人才的培养，同时也能够为英语教学的不断进步提供充足动力。所以在实际教学中，要通过合理运用信息平台来完善单词教学，通过适当增加在线互动来优化阅读教学，通过积极创建虚拟空间来强化口语教学，从而为优化大学英语课程与完善教学模式拓宽发展道路，促使大学英语教学迈向更好的未来。

参考文献：

[1] 余璐 .“互联网 + ”背景下大学英语混合教学模式探究 [J]. 英语教师 ,2025,25(07):51-53+57.

[2] 常玉洁 . 大学英语教育创新发展策略 [J]. 英语广场 ,2025,(07):99-102.

[3] 夏雪 . 网络教学模式在大学英语教改中的运用实践探析 [J]. 海外英语 ,2025,(04):143-145.

[4] 沈宇. 大学英语智慧课堂教学模式对学生英语语言能力的培养探究[J]. 海外英语 ,2025,(02):94-96.