中职专业课教学中案例教学法的应用探究

作为商贸管理类学业水平考试的专业课考试科目，市场营销在中职教育中占据重要地位。2021 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》再次强调，要创新教学模式与方法，提高课堂教学质量。因此，在高质量发展背景下，探究如何将案例教学法有效运用到中职市场营销专业课教学中去，对促进该门课程教育教学的高质量发展具有重要的现实意义。

一、案例教学法在中职市场营销教学中的应用价值

（一）符合学生认知水平，帮助学生理解专业知识

中职学生相较于普高生来说，他们大部分存在文化综合素养较低、学习能力较弱的问题；而市场营销这门课程的知识点比较抽象，对于他们而言，理解起来会有一定难度。因此，合理运用案例教学法，将现实生活中的营销案例引入课堂，可以使学生在分析案例的过程中，将所学的理论知识与实际情境相结合，加深他们对理论知识的理解和掌握。

（二）激发学生的学习动力，发挥主体作用

受认知水平限制，中职学生在学习理论性强、内容抽象的理论知识时，容易出现精神懈怠的情况，再加上课堂教学主要以教师讲授为主，学生被动接收信息，学习兴趣随之大大降低。而案例教学法以生动有趣的营销案例为载体，将抽象的理论知识具体化、形象化，能够激发学生的学习兴趣。同时，在案例分析和讨论中，学生处于主体地位，他们主动思考、积极参与，极大促进了学习积极性的提升。

（三）以问题为导向，培养学生的实践能力和创新思维

案例教学法要求学生积极参与案例分析和讨论，并提出相应的解决方案。在这个过程中，学生需要运用所学对案例中的问题进行分析、判断和决策，这有助于锻炼实践能力。同时，不同学生对案例的看法可能存在差异，而这种思想上的碰撞有利于激发学生的创新思维，培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。

（四）协同互助，提高学生的团队精神和沟通能力

案例教学通常是以小组讨论的形式进行。在小组讨论过程中，学生需要明确各自的职责，共同收集资料、分析问题、制定方案，并通过有效的沟通协调，将小组的意见整合成最终的报告。这种协同互助完成某一任务的教学模式，有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

二、案例教学法在中职市场营销教学应用中存在的问题

（一）案例选择缺乏有效性

案例是案例教学得以开展的重要载体，其质量对案例教学的质量有着至关重要的影响。就目前来看，部分教师在选择相关教学案例时存在不足，主要体现在：一是与课程知识点的贴合度低，案例侧重点看似与知识点相符合，实则貌合神离，在进行问题剖析时也显得牵强附会；二是缺乏时效性，案例过于陈旧，不能够客观反映出当前的市场发展形势，没有充分考虑中职学生的知识水平和认知能力，无法满足学生的实际需求，滞后性较为突出；三是案例的片面性，有些案例只是截取现实营销事件中与知识点相关的部分内容进行解说，导致学生无法全面理解案例内容，无法从中获得有效的信息。

（二）教学方法运用不当

在案例教学的实际应用中，部分教师仍然以传统的讲授法为主，将案例分析过程变成单方面地输出，致使学生处于被动接收信息的位置，无法充分发挥他们的主观能动性。此外，一些教师在组织小组讨论时，没有给予有效的组织和引导，使得小组讨论容易出现秩序混乱、效果不佳等情况。

（三）教学评价体系不完善

现阶段，中职市场营销的教学评价标准主要还是以考试成绩为主，对学生在案例教学中的表现缺乏系统、客观的评价。这种单一的评价方式，忽视了学生在实践、创新、小组合作等方面的表现，缺少过程性评价，不利于激发学生在案例教学中的积极性和主动性。

三、案例教学法在中职市场营销教学中的应用优化策略

（一）精心选择案例

教师应根据考纲要求、教情、学情，精心选择具有针对性、典型性和时效性的营销案例。案例应贴近学生的生活实际和职业发展需求，能够激发学生的兴趣和共鸣。例如，在选择案例时，可以优先考虑本地企业的营

销案例，或者选择一些与中职学生年龄和消费习惯相关的产品营销案例，如快消品、电子产品等。同时，案例应具有一定的复杂性和挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望，但又不能过于复杂，以免学生产生畏难情绪。

（二）优化教学方法

1、合理组织小组讨论

在实施案例教学前，教师应根据学生的不同认知水平，将学生合理分成若干小组，每组人数以4- 6 人为宜。明确小组讨论的目标、任务和规则，要求每个小组成员都要积极参与讨论，发表自己的观点和意见。在讨论过程中，教师应加强巡视和指导，及时发现和解决学生遇到的问题，帮助学生有效展开讨论。

2、引导学生自主分析

教师在案例教学中应扮演引导者，起到引导学生自主阅读案例、分析案例中的关键信息和问题的作用。同时，鼓励学生运用所学从不同角度对案例进行思考和分析，有意识地培养学生独立思考和分析问题的能力。

3、组织课堂汇报与交流

每个小组在完成案例分析后，应选派代表进行课堂汇报，向全班同学展示小组的成果。其他小组的同学可以进行提问和评价，开展组间交流。通过课堂汇报与交流，学生可以学习到其他小组的优点和长处，拓宽自己的思维视野，同时也有助于提高表达能力和沟通能力。

（三）完善教学评价体系

案例教学中，应建立多元化的教学评价体系，系统、客观地评价学生的表现。评价内容应包括学生的案例分析报告、小组讨论参与度、课堂汇报表现、团队协作能力等方面。评价方式可以采用教师评价、小组自评和组间互评等多种形式，提高评价的客观性和公正性。

四、结语

案例教学法在中职专业课市场营销教学中具有重要的应用现实意义。通过合理运用案例教学法，理论联系实际，有利于激发学生主动学习的意识，帮助学生更好地理解专业知识，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的团队协作和沟通能力。在实际教学中，教师应该坚持适配性和参与性原则，精心选择合适的案例，优化教学方法，完善教学评价体系，充分发挥案例教学法的应用价值，提高中职市场营销的教学质量，助力中职学生备战学考，同时也为社会培养适应市场需求的高素质营销人才奠定坚实的基础。

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