中职思想政治教育跨学科创意教学研究

随着社会的快速发展，对中职人才的综合素质要求日益提高。中职学生不仅要具备扎实的专业技能，还需拥有良好的思想政治素养，以适应未来复杂多变的职业环境。然而，传统中职思想政治教育方式较为单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。与此同时，各专业课程教学中对思政教育的渗透不足，导致知识传授与价值引领未能协同发展。跨学科创意教学为改变这一现状提供了契机。它打破学科界限，挖掘不同专业课程的思政内涵，通过创新的教学手段，让思政教育真正融入学生的专业学习过程，助力中职学生成长为德技并修的高素质人才，具有重要的理论与实践意义。

一、深挖专业课程思政元素，构建多维融合教学资源

依据建构主义学习理论，学习者是在与环境的互动中主动建构知识和意义的。中职专业课程作为学生职业技能学习的核心载体，其蕴含的思政元素正是丰富的意义建构素材。深度挖掘这些元素，将工匠精神、职业道德、社会责任等思政内容与专业知识紧密结合，构建跨学科教学资源体系，能够为学生创设沉浸式学习情境。从课程思政建设角度来看，这种融合打破了传统思政教育与专业教学相分离的局面，通过将思政元素巧妙嵌入专业知识的讲解、实践操作等环节，使学生在掌握专业技能的过程中，自然地感知和认同正确的价值观[1]。

在机械专业数控加工课程中，教师以航空航天精密零件加工为教学情境，将 “精益求精、追求卓越” 的工匠精神深度融入教学。在讲解零件加工精度要求时，教师不仅详细说明技术参数，还引入我国航空航天领域科研人员为追求 0.01 毫米精度突破而不懈努力的真实故事，让学生深刻理解精度背后所承载的责任与使命。在编程代码教学环节，教师结合计算机应用专业的数据加密知识，为学生讲解代码编写过程中的信息安全与保密原则，引导学生树立 “严谨细致、诚实守信” 的职业素养。同时，与计算机专业教师合作开发虚拟仿真软件，该软件模拟了大型汽车零部件生产车间的真实场景。学生在虚拟环境中操作数控机床进行零件加工，一旦出现编程失误或操作不当，软件会触发连锁反应，如导致生产流水线停工、原材料浪费、环境污染等，通过这种直观的情景模拟，让学生切身感受到职业责任的重要性，以及环境保护与工业生产的紧密关系，实现了机械专业与计算机专业在课程思政上的深度跨学科创意融合。

二、创新情境教学模式，促进思政与专业知识共生

从教育心理学的具身认知理论来看，个体的认知是通过身体与环境的互动而形成的。情境教学正是基于这一理论，通过创设与专业相关的真实或虚拟情境，将抽象的思政内涵与具象的专业知识场景相联结，使学生在身体参与和情感体验中实现知识的内化。当学生置身于精心设计的专业情境时，他们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索问题、解决问题的主体。在解决专业问题的过程中，学生需要调动专业技能，同时也会面临道德选择、责任担当等思政相关问题，这种沉浸式体验能有效促进其对正确价值观和职业精神的感悟与认同 [2]。例如，在模拟的企业生产情境中，学生既要运用专业知识完成生产任务，又要在面对利益诱惑、团队矛盾时做出符合职业道德的决策，从而真正实现思政教育与专业教学从 形式到内容的深度融合，达成立德树人的教育目标。

护理专业开展急救技能实训时，创设了高度还原的 “大型交通事故救援” 情境。场景中设置了不同伤情的模拟伤员，包括骨折、大出血、昏迷等，还模拟了混乱嘈杂的事故现场环境。学生分组扮演急救团队，在实施心肺复苏、伤口包扎等急救操作过程中，教师不仅强调专业技能的规范性，还引导学生思考在有限的医疗资源和紧迫的时间下，如何合理分配救助资源，培养公平公正的职业态度；面对伤员的痛苦与家属的焦急，如何给予情感支持，践行人文关怀。同时，与计算机应用专业深度合作，开发的急救信息管理系统具备实时定位、数据加密传输、多终端同步等功能。学生在完成急救任务后，需快速、准确地通过系统录入患者身份信息、伤情诊断、急救措施等内容，并确保数据的完整性和保密性。在此过程中，学生深刻体会到数据安全对于医疗救援的重要性，进一步强化了信息保密意识，真正实现了护理专业与计算机专业在思政教育和专业知识上的跨学科创意融合。​

结语

综上所述，中职思想政治教育跨学科创意教学具有显著的优势与广阔的发展前景。通过深挖专业课程思政元素构建多维融合教学资源，以及创新情境教学模式促进思政与专业知识共生，能够有效提升思想政治教育的实效性。这种跨学科的教学方式，让学生在专业学习中自然地接受思政教育，实现知识与品德的共同提升。在未来的教育实践中，我们应进一步探索更多跨学科创意教学的方法和途径，不断优化教学资源，加强不同专业教师之间的合作，持续完善教学模式，为中职学生的成长成才奠定坚实基础，培养出更多符合社会需求的综合性技能人才。

参考文献：

[1] 黄启伟 . 中职学校思想政治教育与职业素养教育的结合 [J]. 科学咨询 ，2024，（20）：177-181.

[2] 王子静 . 中职语文课程思政教学研究 [J]. 作家天地 ，2023，（33）：64-66.