家园协同视角下幼儿良好行为习惯养成的实践研究

在幼儿教育的生态系统中，家庭与幼儿园犹如车之双轮、鸟之双翼，唯有同频共振，方能助力幼儿在习惯养成的道路上稳步前行。然而，现实中家园教育常因理念差异、信息不对称等因素陷入 “各自为战” 的困境，导致幼儿在不同环境中产生行为认知冲突。面对这一现状，探索家园协同的有效策略具有迫切的现实意义。本文结合具体教育案例，深入剖析家园在沟通机制、环境营造等方面的实践路径，试图揭示家园协同促进幼儿行为习惯养成的内在逻辑，为构建系统化、立体化的幼儿教育体系提供理论与实践支撑。

一、搭建多元沟通桥梁，畅通家园共育信息渠道

在幼儿教育中，搭建多元沟通桥梁是实现家园共育的核心关键，对于幼儿良好行为习惯的养成起着至关重要的支撑作用。从心理学角度来看，幼儿的成长环境涵盖家庭与幼儿园两大主要场景，而家庭和幼儿园所承载的教育理念、教育方式存在差异。多元沟通渠道的建立，能够打破这种信息壁垒 [1]。定期开展的家长会，能让家长系统了解幼儿园的教育目标与课程设置，教师也可借此了解家庭的教育期望；家访则能使教师深入幼儿的家庭生活环境，直观感受家庭氛围对幼儿行为的影响；线上交流平台更是突破了时间和空间的限制，方便教师与家长随时沟通。这些沟通方式相互补充，促使教师与家长能够全面、动态地掌握幼儿行为习惯的发展轨迹，针对幼儿出现的问题，及时共同制定个性化的教育策略，形成强大的教育合力，为幼儿良好行为习惯的养成奠定坚实基础。

在阳光幼儿园中班，教师发现幼儿A 在园时总是不能按时午睡，躺在小床上翻来覆去，还经常打扰其他小朋友休息。起初，教师尝试多种安抚方法，但效果不佳。为解决这一问题，教师先是通过电话与幼儿A 妈妈取得联系，了解到幼儿 A 在家中并没有固定的午睡习惯，家长因工作繁忙，中午基本任由幼儿 A 自由活动。随后，教师利用周末时间进行家访，实地观察幼儿A 在家的生活作息和活动环境。在家访过程中，教师与幼儿A妈妈深入交流，分析幼儿A 不午睡对其身体发育和下午学习活动的不良影响，并建议在家逐步培养幼儿 A 的午睡习惯。同时，教师在班级微信群中分享适合幼儿午睡的舒缓音乐和睡前小故事，方便家长在家引导幼儿A。此外，教师还定期在群里反馈幼儿 A 在园午睡的点滴进步，幼儿 A 妈妈也积极回应，分享幼儿 Δ A 在家的午睡情况。经过家园近一个月的共同努力，幼儿A 逐渐适应了午睡节奏，不仅在园能安静入睡，在家也养成了按时午睡的好习惯 。

二、创设一致教育环境，营造习惯养成良好氛围

幼儿正处于行为习惯养成的关键期，其认知发展尚不完善，对外部环境具有极强的依赖性和模仿性，环境潜移默化的力量在幼儿成长过程中发挥着不可忽视的作用 [2]。家庭和幼儿园作为幼儿成长的两大主要环境，若二者教育环境一致，幼儿便能在熟悉且统一的氛围中建立起稳定的行为认知模式。例如在物品摆放上，统一的收纳方式能让幼儿形成有序整理的意识；一致的作息时间安排，有助于幼儿生物钟的形成，培养规律生活的习惯；相同的行为规则要求，能避免幼儿因环境差异产生困惑和认知冲突。从行为主义心理学角度来看，这种稳定、一致的环境为幼儿提供了反复强化的机会，促使幼儿将外在的环境要求内化为自身的行为习惯，如同春雨润物般，助力幼儿良好行为习惯自然、顺利地养成。

在星星幼儿园中班，教师发现许多幼儿在洗手环节存在问题，有的玩水嬉戏，有的敷衍了事，难以养成正确规范的洗手习惯。为此，幼儿园与家长展开深度合作，共同致力于打造一致的洗手教育环境。在幼儿园，教师在洗手池旁张贴色彩鲜艳、步骤清晰的洗手流程图，播放朗朗上口的洗手儿歌，并组织洗手比赛活动，引导幼儿按照七步洗手法认真洗手。同时，教师向家长发放正确洗手方法的图文资料，建议家长在家中卫生间也张贴洗手流程图，与孩子一起学唱洗手儿歌。家长积极配合，每天在家提醒孩子饭前便后用正确方法洗手，还通过亲子游戏的方式巩固孩子的洗手习惯。经过一段时间家园协同创设的一致洗手环境的影响，孩子们逐渐意识到正确洗手的重要性，无论是在幼儿园还是在家中，都能自觉按照规范流程认真洗手，养成了良好的卫生习惯 。

结语

家园协同教育是一项需要耐心与智慧的系统性工程，其核心在于通过多元沟通打破信息茧房，以环境一致性消解认知冲突，最终形成教育合力。从阳光幼儿园幼儿午睡习惯的培养，到星星幼儿园洗手规范的建立，实践表明：当家庭与幼儿园以幼儿发展为共同圆心，以沟通与合作为半径，便能绘制出覆盖幼儿成长全场景的教育同心圆。未来，需进一步深化家园在教育理念、方法策略上的深度融合，让协同教育成为幼儿良好行为习惯养成的 “催化剂”，为幼儿的终身发展筑牢根基。

参考文献：

[1] 杨天敏 . 深化家园合作，共同促进幼儿良好行为习惯养成 [J]. 当代家庭教育 ,2024,(13):76-78.

[2] 李春花.“长程幼小衔接”下家园协同促幼儿良好行为习惯养成[J].新课程研究 ,2024,(19):105-107.