基于教育微治理的学生活动探索

教育的实质就是塑造人，学生活动则是达到这一目的的主要媒介。在教育理念不断发展的今天，人们越来越意识到为了使学生的活动能够发挥出最大的价值，需要注重活动的每个细节问题。教育微治理恰正是这种注重细节，讲求准确的教育理念。就初中语文教学而言，不管是对古诗词的研究，还是综合性的研究活动，怎样将教育微治理理念应用其中，使学生的活动更具有针对性和实效性就成了广大教育工作者急需解决的一个课题。下面，文章就针对这一话题进行深入分析，并对学生活动教育微治理的运用路径进行探究，希望可以为初中语文教学改革带来全新生机。

一、精准定位目标，细化活动规划

在教育微治理理念范围内，明确而准确的活动目标犹如航海上的一盏明灯，是指导学生活动取得成功的关键因素。学生个体之间在认知水平，学习风格和兴趣偏好上都有明显的不同，同时课程标准对教学活动规定了基本框架和要求，教学实际情况还涉及教学资源多与少，教学时间分配多与少等实际要素。唯有对这些方面展开细致入微的分析，才能将宏观的教育大目标逐步拆解为一个个具体的、具有可操作性的小目标。比如从发展学生语文综合素养这个大目标入手，就可以细化到促进阅读能力，强化写作技巧和锻炼口语表达这样几个小目标。这样细化的目标可以给活动规划一个清晰的定位，让活动从设计到执行都能有效地适应不同学生的学习需要，大大增强了活动开展的针对性和实效性，使学生能够在活动参与过程中学到实实在在的知识[1]。

初中语文人教版教材古诗词单元教学，凭借《望岳》《春望》这些经典诗歌，教师可以全面实践目标细化策略。教师先设定诸如“准确把握诗歌意象”“深刻了解诗人的感情”“准确鉴赏诗歌的语言特色等”等具体小目标。在进行“古诗词中的意象探寻”的活动中，教师指导学生深入挖掘《望岳》中的诗篇，以寻找“岱宗”、“齐鲁”和“阴阳”等不同的意象。学生们以小组为单位，热烈讨论这些意象所代表的含义，通过查阅专业的诗词解读资料、请教教师等方式，逐渐明晰“岱宗”指代泰山，凸显其巍峨尊崇；“齐鲁”用一个地理区域来表现泰山的辽阔；“阴阳”以明暗对比，刻画了泰山之雄伟。学生在此过程中加深对于诗歌意象的认知，继而达到对于诗歌的深刻理解，顺利实现既定活动目的，切实提高古诗词鉴赏能力。

二、精细过程管理，保障活动有序

教育微治理视域中，学生活动的精细化管理，是确保活动顺利开展的基石。在活动准备之初，需要制定周全而详细的方案，其中涉及到活动目标，需要的资源和预期效果这些主要要点，并在此基础上建立明确的操作标准。例如在活动组织架构上，厘清了教师为引导者，学生为主体，教辅人员为辅助者的各个参与方具体责任，使其分工协作，各司其职。在整个活动的实施过程中，我们利用了如项目管理软件这样的现代信息技术工具，以实时追踪活动的发展，并对每一个环节的时间节点和任务完成情况进行了严格的管理和控制。当检测到偏离原定计划时，不管是进度滞后或是方向偏离都可以快速启动调整机制来通过重新调配资源和优化任务流程，保证活动总是在既定的轨道上有序地进行，以大大提高活动实施的效率和最终的质量，使教育活动能够最大限度地发挥作用[2]。

在初中语文人教版 “探索月球的秘密” 这一综合学习活动中，教师实施了全面且细致的管理，为活动的成功开展奠定了坚实基础。准备阶段，教师充分考量学生的能力、个性差异，进行科学分组。针对有组织能力的学生，安排他们负责整体配合工作，协调组内各项事务，确保团队高效运作；美工特长突出的学生组成团队，发挥专业优势，精心制作海报，以精美的视觉效果展示研究成果；文字功底扎实的学生则专注于准备讲解词，用生动、准确的语言阐述研究内容。活动进行期间，教师每周定期召开小组汇报会，密切关注各组工作进展。有一次，负责资料收集的团队遇到难题，网络资源繁杂，难以筛选出有效信息。教师及时给予指导，引导他们利用专业学术数据库进行精准检索，并传授信息甄别技巧，帮助他们顺利解决问题。当各组在月球形成假设的提出方式上产生意见分歧时，教师组织各组代表展开讨论，鼓励大家充分发表观点。在激烈的思想碰撞中，最终达成一致，形成了更具科学性和创新性的假设。到了演示阶段，一切按计划有序推进。学生依次登台演示，清晰展示研究成果，互动答疑环节也进行得有条不紊。这场活动凭借教师精细的管理圆满落幕，学生不仅深入了解了月球的秘密，还在团队协作、信息处理、沟通表达等方面得到了锻炼，收获颇丰。

结语

总之，以教育微治理为载体对学生活动进行探究，对初中语文教学取得了显着成效。准确定位目标，细化活动规划可以使学生活动贴近学生需要，促进学生学习；精细的过程管理又可以保证活动的有序进行和每一位学生的活动。通过古诗词单元和“探索月球的秘密”等实践活动，我们认识到了教育微治理理念的可行性和优势。希望教育工作者能够从中吸取经验教训，将教育微治理理念积极应用到以后的教学当中去，并不断地对学生活动的设计和执行进行优化，从而给学生营造出更加高质量的学习体验，帮助学生实现全面发展，促进教育事业走向一个新台阶。

参考文献：

[1] 探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”[J]. 留学 ,2024,(17):44.

[2] 本刊编辑部 . 实施“微治理”，推动区域教育治理现代化 [J]. 教育家 ,2023,(41):73.