基于学生兴趣激发的农村高中课堂教学优化路径实践

农村高中生存在学习兴趣不足、课堂参与低的问题，严重影响了课堂教学质量。激发学生学习兴趣，是提升学生学习积极性与课堂参与度的关键。因此，农村高中教师要认识到兴趣培养的重要性，认真分析农村高中生的学习兴趣，以学生兴趣为出发点，设置富有感染力的教学活动，优化课堂教学路径，显著提升学生学习的主动性与效率。

一、结合生活实际，优化课堂教学内容

课堂教学联系生活，是引发学生情感共性、激发学生学习兴趣的重要方式。农村生活丰富多彩，农村高中生从小生活在农村，有着独特的经历与人生体验。在高中课堂教学中，教师有意识地结合学生的生活实际开展教学，不仅可以丰富课堂教学内容，而且可以引导学生将知识与生活之间搭建起联系，促使他们感知知识的实用性，加深对抽象知识的理解，有效激发学习欲望，从而显著提升教与学的效率。因此，农村高中教师要紧紧围绕教学主题，联系农村高中生的生活实际，优化教学内容，提升课堂教学的感染力。

例如，在开展以“德育与学科教学相融合”为主题的教学时，教师可以先运用多媒体设备，引入“秋收打谷” 场景，让学生直观了解秋收一家人在谷场打谷的情景。在这一情景中，爸爸负责操作脱粒机、妈妈负责将散落的谷粒扫到一起，孩子负责将谷粒搬到库房……在学生观看完毕后，教师提出问题：同学们，在打谷过程中，如果一个人动作慢，不积极配合工作，是不是会影响整个进程？假设学生回答：是的，每个人只有团结协作，才可以快速完整任务。在学生回答完毕后，教师接着提问：同学们，我们的学习是不是也如打谷一样，如果在小组合作学习中一个人不积极配合，就会影响整个小组合作学习的成果？要想顺利完成学习任务，我们应该怎样做？引导学生积极分享自己的想法，推动课堂教学的有序开展。通过这样一个生活实例，学生不仅可以直观感知团队协作的重要性，深入理解团结协作的内涵，而且可以实现学科教学的德育目的。

二、借助信息技术，提升课堂教学的吸引力

课堂教学的吸引力强弱，直接影响着学生学习兴趣的高低[1]。所以，提升课堂教学的吸引力，是激发学生学习兴趣的关键。信息技术与农村高中课堂教学的融合，不仅可以将抽象的知识以动画、视频等直观地形式展现出来，有效增强课堂教学的吸引力，提升学生学习兴趣，而且可以让学生在轻松愉悦气氛中高效掌握知识，有效实现寓教于乐的教育目的。

例如，在课堂导入环节，教师可以运用3D 动画技术、多媒体技术、虚拟现实技术，创设生动、逼真的情境，让学生在情境中直观感知知识，有效激发他们学习兴趣。在新知识讲解过程中，教师可以运用希沃白板、微课视频等数字化工具，引导学生直观了解新知识的生成过程，加深学生对新知识的理解，并运用智慧课堂系统，展示一些与教学主题相关的课堂练习题，让学生在平板端进行作答。在学生作答完毕后，系统会自动评阅，并生成错题分析报告。学生可以根据错题分析报告，了解课堂学习的短板，进行针对性的巩固。在课后，教师可以运用在线教育平台，推送个性化的学习资源，如专项知识讲解微课视频、典型练习题，让学生课后自主学习与巩固。

三、利用小组合作教学法，丰富课堂组织形式

小组合作学习法是提升学生课堂参与度、发散学生思维的重要方法。因此，农村高中教师要充分发挥小组合作学习法的优势，科学组建学习小组，布置小组合作学习任务，让学生在合作学习中发散思维、提升解决问题能力以及学习能力[2]。

首先，农村高中教师要借助智能化评估系统，对学生的学习行为进行评价，充分了解农村高中生的学习兴趣、能力水平等情况，并按照组间同质、组内不同的原则，将他们划分为若干个实力相当的小组。其次，教师要紧紧围绕课程教学内容，结合小组学习实情，布置层次化、多元化的学习任务。在明确任务后，教师要引导小组成员相互交流，积极表达自己的意见，充分发挥每个成员的优势，合作探究解题思路，共同完成学习任务。最后，在小组完成任务后，教师可以引导小组推选代表，分享学习成果，并组织其他小组提出质疑与优化建议。通过这样的方式，学生的学习兴趣会变得高涨，思维能力、学习能力会得以显著提升。

四、建立多元化评价体系，激发学生持久的学习动力

教学评价是农村高中课堂教学不可或缺的一环。多元化的教学评价，不仅可以帮助学生明确不足与优势，了解自身的进步与成长，而且可以促使他们树立学习信心，激发持久的学习动力。因此，农村高中教师要建立多元化评价体系，充分发挥评价促学、助教的作用，有效提升课堂教与学的质量。

首先，农村高中教师要拓展评价内容，设置完善的评价指标。教师要将学生的课堂问题回答情况、小组合作讨论与探究情况、思维发展情况等作为评价的重要指标，对学生进行全方位的评价。例如，在课堂教学中，教师要关注学生的课堂表现，积极表扬学生提出的新颖观点、积极回答问题的表现。其次，教师要拓展评价主体，将学生引入到教学评价中，让学生自评、互评，在评价中全面认识自我，树立学习信心。最后，教师要充分发挥信息技术的作用，开展智能化教学评价，例如，农村教师可以运用大数据分析技术，采集学生的学习数据，生成学生学情分析报告，帮助学生明确学习短板，制定未来学习规划，进一步激发他们的学习动力。

综上所述，基于学生兴趣激发的农村高中课堂教学的有效开展，对于学生学习积极性的调动、思维的发展以及学习能力的提升具有重要意义。因此，在高中课堂教学中，教师要结合高中生的学习特点与兴趣，积极探索适合的教学方式，不断优化学生学习方式，激发学生学习欲望，促使学生主动思考、积极讨论以及深度探究，有效提升农村高中课堂教学质量，从而推动农村教育事业的高效、稳步发展。

参考文献

[1] 陈亚莉 . 激发学生学习兴趣 优化小学语文课堂教学 [J]. 学周刊 ,2025(05):33- 35.

[2] 程毓龙。激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学 [J]. 中华活页文选 ( 教师版 )2023（05）:45- 47.