教育资源嵌入乡村民主监督的瑞金实践路径探索

随着乡村振兴战略的深入推进，提升乡村民主监督水平成为亟待解决的问题。教育资源作为提升民众素质、推动社会发展的重要力量，嵌入乡村民主监督中，能够为其注入新的活力。

1 教育资源嵌入乡村民主监督的必要性

1.1 提升村民民主监督意识

长期以来，部分村民对民主监督的重要性认识不足，参与监督的积极性不高。教育资源的介入，能够通过开展民主监督知识讲座、培训等活动，向村民普及民主监督的意义、方式和权利，增强村民的民主意识和监督意识，使村民认识到自己在乡村事务中的主体地位，主动参与到民主监督中来。例如，通过定期组织村民参加民主监督培训课程，讲解村务公开、财务监督等方面的知识，让村民了解监督的重点和方法，激发村民的监督热情。

1.2 提高民主监督能力

民主监督需要一定的知识和技能，而多数村民在这方面存在欠缺。教育资源可以提供系统的学习机会，提升村民的监督能力。包括如何查看财务报表、识别违规行为、运用合法手段进行监督等。通过邀请专业教师、法律工作者等开展针对性培训，帮助村民掌握监督技巧，提高监督的有效性和准确性，使乡村民主监督更加科学、规范。

1.3 优化乡村民主监督环境

良好的监督环境是民主监督有效开展的基础。教育资源的融入有助于营造积极的监督氛围，促进乡村形成尊重监督、支持监督的文化。通过宣传教育，让村干部和村民都认识到民主监督是保障乡村健康发展的必要手段，减少对监督的抵触情绪，形成相互理解、相互支持的监督环境，推动乡村民主监督工作顺利进行。

2 瑞金市教育资源嵌入乡村民主监督实践面临的挑战

2.1 教育资源分配不均衡

尽管瑞金市在积极利用教育资源推动乡村民主监督，但不同乡镇、村庄之间教育资源分配存在不均衡现象。一些偏远乡村由于地理位置偏远、经济基础薄弱，学校教育资源相对匮乏，难以开展高质量的民主监督知识普及活动。同时，红色教育资源、职业教育资源等也主要集中在部分重点区域，导致部分乡村无法充分享受到优质教育资源带来的红利，影响了民主监督实践的全面推进。

2.2 村民参与积极性有待提高

部分村民对民主监督的认识仍然停留在表面，参与教育活动的积极性不高。一方面，传统观念的束缚使得一些村民认为乡村事务是村干部的事情，与自己无关，对民主监督缺乏热情；另一方面，农村劳动力大量外出务工，留守村民以老年人和儿童为主，他们参与教育活动的能力和意愿较低，导致教育资源的利用率不高，影响了民主监督意识和能力的提升效果。

2.3 教育与实践结合不够紧密

在教育资源嵌入乡村民主监督的实践中，存在教育内容与实际监督需求结合不够紧密的问题。一些培训课程过于理论化，缺乏实际案例分析和操作指导，村民在学习后难以将所学知识运用到实际监督工作中。同时，教育活动与乡村实际监督场景脱节，没有充分考虑到不同乡村的特点和需求，导致教育效果不佳，无法有效推动乡村民主监督工作的开展。

3 瑞金市教育资源嵌入乡村民主监督的实践路径

3.1 利用学校教育资源开展民主监督知识普及

瑞金市充分利用当地中小学、职业学校等教育机构的资源，开展面向村民的民主监督知识普及活动。组织教师志愿者团队，深入乡村举办专题讲座，内容涵盖村民委员会组织法、村务监督委员会工作条例、民主监督流程等基础知识。例如，壬田镇的中小学教师定期到周边乡村，为村民讲解如何通过合法途径监督村级财务收支、重大项目建设等事务，让村民明白自己的监督权利和义务。同时，学校还利用寒暑假时间，组织学生开展社会实践活动，深入农户宣传民主监督知识，以学生带动家庭，扩大知识普及范围。

3.2 依托红色教育资源强化民主监督意识

瑞金作为红色革命老区，拥有丰富的红色教育资源。当地充分利用这一优势，将民主监督教育与红色文化传承相结合。通过组织村民参观革命旧址、红色 念馆等， 在回顾革命历史的过程中，融入民主监督理念的教育。例如，在参观中华苏维埃代表大会制 向村民讲解苏区时期民主选举、民主管理、民主监督等制度的建立和运行，让村民了解民 督在保障人民权益、推动社会发展中的重要作用，激发村民的民主意识和责任感。此外，还开发了相关的红色教育课程，将民主监督内容纳入其中，邀请老党员、革命后代为村民授课，增强教育的感染力和说服力。

3.3 借助职业教育资源培养专业监督人才

为提升乡村民主监督的专业化水平，瑞金市借助职业教育资源，培养具备专业知识的监督人才。职业学校开设了与乡村治理相关的专业课程，如农村财务管理、基层法律实务等，为有志于参与乡村民主监督的村民提供系统学习的机会。同时，针对现任村务监督委员会成员，开展定期的专业培训，邀请财务专家、法律专家等进行授课，提升他们的业务能力。例如，对云石山乡丰垅村的村务监督委员会成员进行财务知识培训，使其能够准确审核村级财务报表，及时发现潜在问题，提高监督的专业性和精准性。

3.4 运用远程教育资源拓宽民主监督信息渠道

随着信息技术的发展，远程教育资源在乡村民主监督中发挥着重要作用。瑞金市积极推进远程教育网络建设，在各村设立远程教育站点，为村民提供丰富的民主监督学习资源。村民可以通过网络平台，学习最新的法律法规、政策文件以及其他地区先进的民主监督经验。同时，利用远程教育平台，开展线上民主监督培训和交流活动，打破时间和空间限制，方便村民随时学习和交流。例如，冈面乡通过远程教育平台，组织村民观看民主监督案例分析视频，然后在线上进行讨论，分享学习心得，拓宽了村民的监督视野，提高了监督能力。

4 结束语

瑞金市在教育资源嵌入乡村民主监督的实践 通过多种创新路径取得了一定的成效，为提升乡村民主监督水平提供了有益探索。然而， 3 配不均衡、村民参与积极性不高、教育与实践结合不够紧密等挑战。通过优化教 教育与实践结合等策略，可以进一步完善教育资源嵌入乡村民主 之科 深入开展，提升乡村治理能力，助力乡村振兴战略的实施。其他地区 经验，结合自身实际情况，积极探索适合本地区的教育资源嵌入乡村民主监督的模式，共同推动乡村治理体系和治理能力现代化。

参考文献

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[2]金丹.乡村小学教育资源配置的研究[D].浙江师范大学，2022.

[3]周亚飞.河南省 X 县乡村小学教育发展中的资源配置研究[D].广西师范大学，2022.本文系 2025 年度赣州市社科联课题成果，课题编号：2025-NDZZ08-1715