新媒体时代大学生思政教育工作的思考

王立洁，云南保山人，1993年1月生，研究方向为新媒体时代高校思想政治教育，云南经济管理学院，硕士研究生，助教。

摘要： 在新媒体时代背景下，大学生思政教育的现状面临着前所未有的机遇与挑战。研究表明，新媒体（New Media）不仅促进了信息传播的即时性和广泛性，也对学生的思维方式和价值观产生了深远影响。通过对新媒体发展的趋势及其特点的深入分析，发现当前大学生面临信息过载（Information Overload）与价值观冲突（Value Conflict）的双重困境，这对传统思政教育模式提出了严峻的挑战。有效利用新媒体工具与平台，能够创新思政教育的传播方式，优化内容设计，使其更加贴近大学生的实际需求与心理特点。研究指出，在新媒体环境下，高效的思政教育模式构建必须注重师生互动（Teacher-Student Interaction）与参与感的提升，以增强教育效果。通过整合新媒体技术与思政教育的内容，能够实现资源共享与知识传播的“双向融合”，促进思想政治教育的现代化。新媒体为大学生思政教育的创新驱动提供了有力支撑，教育者应顺应时代潮流，探索多样化的教学方法，以更好地实现思政教育的目标。

关键词：新媒体；大学生；思政教育；价值观；信息传播；互动参与

一、新媒体时代背景下大学生思政教育的现状分析

（一）新媒体发展的趋势与特点

在新媒体时代，大学生的思政教育面临着新的机遇与挑战。新媒体的迅猛发展不仅改变了信息传播的方式，还深刻影响了大学生的思维方式与价值观形成[1]。近年来，社交媒体、短视频平台与即时通讯工具的蓬勃兴起，显著提升了信息的获取与分享效率，使得学生能够在海量信息中筛选所需内容。然而，这一特征也为思政教育的有效实施带来了复杂性。

从政治环境（Political）来看，新媒体的去中心化特性使得信息传播的权力经历了重构，传统的思政教育模式面临着“真相的多元化”挑战[2]。在信息极度碎片化的背景下，大学生可能接触到多种意识形态与价值取向，这对于培养其正确的政治认同和价值观显得尤为关键。因此，思政教育不仅要关注大学生的思想政治素质，更需在其日常信息消费中引导他们树立批判性思维，以便更好地分析与评价信息。

经济环境（Economic）方面，新媒体的商业化趋势导致了不同社会阶层间的信息传播不平衡。例如，短视频平台上广告内容的泛滥可能影响大学生的消费观与价值观，从而对其人生选择产生潜在影响。为了加强思政教育对大学生的吸引力，需要设计与经济现实相关的内容，利用新媒体平台发布具有针对性与吸引力的思政教育材料[3]。

（二）大学生思政教育的重要性与面临的挑战

在新媒体时代背景下，大学生思政教育的现状分析表明，思想政治教育不仅是培养大学生正确价值观的重要途径，还是其行为规范塑造的基石[4]。大学生思政教育的核心在于帮助学生形成健全的价值观、人生观及世界观[5]。然而，随着技术的发展和新媒体的快速传播，大学生的思想政治教育面临着一系列挑战和机遇[6]。

大学生思政教育的重要性凸显在构建学生的道德基础和思想深度上[7]。正如"道德哲学（Moral Philosophy）"所指出的，良好的价值观是个人行动的核心动力，能够有效引导学生在复杂的社会环境中作出理性决策。因此，思政教育不仅关乎知识传授，更涉及到情感和价值的共鸣。通过对"社会责任（Social Responsibility）"的强调，大学生在情感与理性之间形成深度的联系，为其今后进入社会打下坚实的基础。

然而，当前大学生思政教育也面临着诸多严峻挑战。一方面，新媒体的多样化传播方式导致学生的注意力分散，难以在传统的教学模式中保持专注[8]。研究表明，约有70%的学生在上课期间受到智能手机的干扰，从而影响了课堂的学习效果和思政教育的实效性[9]。另一方面，思想教育内容和方法的滞后性使得学生与现实情况脱节，未能有效贴合新媒体环境下的价值引导需求[10]。例如，传统的教育方法往往未能贯彻当代青年关注的社会热点与文化现象，导致思政教育失去吸引力和感染力[11]。

二、新媒体在大学生思政教育中的创新应用

（一）新媒体工具与平台的有效利用

在新媒体时代，大学生思政教育工作面临着前所未有的机遇与挑战[12]。新媒体工具与平台，如"微信（WeChat）"、"微博（Weibo）"、"抖音（Douyin）"等，成为了高校思想政治教育的重要载体，突出其在信息传播、互动参与及用户体验等方面的优势[13]。

从传播角度来看，新媒体工具的广泛应用极大地拓宽了思政教育的视野[14]。在传统的教育模式中，信息的单向传播限制了学生的反馈与参与，而新媒体则通过"双向互动（two-way interaction）"的特性，使学生能够积极参与到教育过程中。例如，"微信（WeChat）"平台不仅可以推送思想政治教育的相关信息，还能通过建立讨论群组，迅速收集学生反馈，形成动态的教育生态。教育者在此过程中可以利用"数据分析（data analytics）"技术，对学生阅读习惯、兴趣偏好进行深入分析，从而更具针对性地调整教育内容和形式。

新媒体平台的参与性增强了思政教育的吸引力。采取更加灵活、有趣的方式来传递教育内容，例如通过短视频分享思想政治教育案例或邀请学生进行话题讨论，能够有效提升学生的参与热情及理论理解。例如，"抖音（Douyin）"上的思政类短视频不仅传播速度快，而且通过生动的视觉效果吸引着年轻学生的注意，这种“娱乐化教育（entertainment education）”使思想政治教育不再沉闷，促进了理念的深入传播。

（二）新媒体内容的设计与传播策略

在新媒体时代，大学生思政教育工作面临新的机遇与挑战，因此设计适合该群体的思政教育内容，并采用有效的传播策略显得尤为重要[15]。在内容形式的选择上，结合4P营销理论，可以更为系统地分析思政教育内容的设计与传播。针对大学生的认知特点及信息获取习惯，透过视频、图文、直播等多媒体形式，可以增强思想政治教育内容的吸引力和感染力[16]。

视频内容作为一种动态的媒介形式，具备强烈的视觉冲击力与故事性，能够有效引发大学生的情感共鸣。例如，通过精心制作的短视频，展示时代人物的奋斗历程或社会事件的深入解析，能够在潜移默化中传递社会主义核心价值观，增强学生的责任感与使命感。在传播策略上，应关注视频的分发渠道，利用社交媒体平台（如微博、抖音等）进行精准投放，使其发挥最大传播效应。

图文并茂的内容形式同样不可忽视。在快速阅读的时代，具有美学价值的图文结合，有助于信息的有效传递与理解。在设计方面，应融入当代大学生的兴趣和喜好，比如选取当前社会热点话题，以生动形象的图示与简洁明了的文字相结合，从而提升信息的可读性及趣味性。同时，利用社群平台进行内容的互动传播，如建立线上讨论组、开展线上投票等形式，可以促进学生之间的交流与互动，从而加强思政教育的效果。

三、提升思政教育效果的策略与实践

（一）新媒体时代下有效思政教育模式的构建

在新媒体环境下，大学生的思政教育模式亟需进行深刻的再构建，以适应信息传播快速化、互动性增强的特点[17]。通过充分借鉴"Kolb的体验学习理论"（Kolb’s Experiential Learning Theory），我们能够建立一个以学生为中心、灵活多样的思政教育模式。这一模式不仅强调知识的传播，更重要的是倡导学生在实践中体验、反思与内化，从而实现对思想政治教育核心价值观的深刻理解与认同。

针对大学生的个体差异与社会背景，在新媒体平台上，思政教育应采取多元化的传播形式，如视频、音频、短文等，形成“混合学习”的模式，以满足不同学习型态的学生[18]。这种多样性使得传统的传授式教学逐渐向以"参与性学习"为主题的体验式教育转变[19]。例如，利用短视频平台进行课堂内外的思政案例讨论，可以有效增强学生的主动参与意识和集体互动性，从而促进其对价值观念的认同。

其次， 依据"Kolb的体验学习理论"，教育者可以设计符合“具体体验、反思观察、抽象概念化、主动实验”四个阶段的思政教育活动。例如，在大学生中开展社会实践活动后，鼓励学生录制反映其实践过程和反思的短视频，这不仅让他们在活动中感受真实的社会情境，更能引导他们在反思中掌握理论知识，从而深化对思想政治教育理念的理解。

（二）思政教育中师生互动与参与的优化

在新媒体时代背景下，当前大学生思政教育的师生互动模式面临诸多挑战，主要体现在信息传播单向性、参与度不足以及情感联结缺失等方面[20]。从互动设计模型（Interaction Design Model）入手，可以有效地分析和解决这些问题。信息传播的单向性导致师生之间的沟通渠道变得狭隘，学生往往缺少表达自我的机会，这抑制了他们在思政教育中的积极参与。因此，基于新媒体技术的互动设计，尤其是应用移动互联网平台的即时交流功能，可以促使师生间形成双向信息流动，进而激发学生的参与热情。

具体而言，面向学生的参与策略的优化可以采用多种途径。例如，通过在线讨论论坛、社交媒体平台以及群组聊天工具（如微信群、QQ群等），教师能够创建一个开放的空间，让学生不仅可以发表个人见解，还能与同学进行深入探讨。这种同侪互动的方式，有助于增强学生的归属感和团队意识，同时也符合“互动性学习”的基本原理，能够提升思政教育的有效性和参与度。

进一步促进师生互动的策略还包括举办主题式的线上活动，如“思政微课堂”或“思政分享会”，以激励学生在更大范围内发表观点。这不仅能够提高课堂的互动频率，而且还可以调动学生的内在积极性，让他们在参与过程中感受到“教育不仅是知识的传递，更是思想的碰撞”的深刻内涵。

四、结语

在新媒体时代，大学生的思想政治教育既面临机遇，也面临挑战。新媒体的迅猛发展为思政教育提供了全新的传播载体，使其能够更加灵活、互动和多样化。通过新媒体，教育者可以实现双向互动的传播模式，不仅能提升学生的参与感，还能帮助他们在丰富多样的信息环境中形成正确的价值观和人生观。然而，这也带来了诸多问题，尤其是在信息碎片化、学习注意力分散和教育方法滞后等方面。为应对这些挑战，教育者需探索和设计符合大学生认知特点的新型思政教育内容，借助视频、图文和直播等多媒体形式，增强教育内容的吸引力和感染力。同时，必须强调师生间的互动与参与，营造开放的交流空间，以提升思政教育的实效性和学生的代入感。基于数据分析技术，教育者可以精确识别学生的兴趣与需求，从而进行调整与优化，实现个性化、精准化的思政教育模式。在新媒体的背景下，大学生思政教育须积极适应时代的发展，通过创新的教育模式与科学的教育策略，促进思想政治教育的有效性与针对性，全面提升学生的思想道德素质与社会责任感。未来，只有紧跟时代步伐，积极利用新媒体的优势，才能真正培养出有担当、有理想的新时代接班人，为社会发展贡献更大的力量。因此，推动大学生思政教育的创新与转型，不仅是当今教育工作者的必要任务，也是落实立德树人根本任务的重要体现。希望在不久的将来，大学生思政教育能够达到新的高度，在新时代背景下更好地服务于学生的全面发展与社会的进步。通过不断探索与实践，构建更加丰富、有效的思政教育体系，为培养中国特色社会主义建设者与接班人提供坚实的思想基础。这一切的努力，都是为了在激烈的时代浪潮中，引领大学生树立正确的价值观、人生观，培养他们的批判性思维以及社会责任感，使其在复杂多变的社会中能够理性决策，积极参与，以推动社会主义现代化建设进程，共同开创更加美好的未来。

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