英语教师的教学实践与青年教师培养策略探索

一、引言

英语作为一门重要的语言学科，其教学质量的提升依赖于教师科学有效的教学方法与实践经验。同时，青年教师是教师队伍的新生力量，对他们的培养关乎教育事业的长远发展。本文将结合笔者自身的教学与指导经历，深入探讨英语教师日常教学工作与青年教师培养策略。

二、英语教师日常教学实践

（一）早读课的组织与实施

早读课是英语教学的重要环节，对学生英语学习起着事半功倍的作用。英语作为语言学科，开口朗读是提升语言能力的基础。在实际教学中，学生普遍存在“写多说少”的问题，因此利用好早读课至关重要。

在早读课的组织上，笔者始终坚持以学生开口朗读为主，避免将早读课用于做题和讲题。教师仅作为监督者，充分发挥课代表的作用。安排两名课代表，一名负责领读，教师会给予领读内容提示，也鼓励课代表自主挑选重要内容 ，并采用多样化的朗读形式，如小组读、男女生交换读、个人读、表演等，避免单一的整体朗读，激发学生兴趣。另一名课代表负责巡视跟读，监督同学学习状态，适时提醒注意力不集中的学生。这样既维持了课堂纪律，又保证了早读的整体性。同时，注重树立课代表的威望，调动其积极性，进而带动全班同学参与早读。

早读内容主要涵盖三个方面：一是单词朗读，教师及时纠正读音问题，也会安排学生听录音跟读，在初一开学第一周着重进行音标教学，为后续学习奠定基础；二是课文及重点词组、句子的朗读；三是练习册习题朗读，帮助学生巩固知识、检查答案。

（二）课堂教学流程

课堂教学一般分为复习、新授与练习三个步骤。预备铃响后，课代表立即组织领读上一课内容或默写内容，帮助学生快速进入学习状态，默写作为复习环节，安排在每堂课前十分钟。针对学生水平参差不齐的情况，将每一课重要词组和句子打印出来，按单元划分内容，方便学生背诵，减轻学习负担，提高学习积极性。

在新授环节，注重营造良好的课堂气氛。教师的精神面貌和情绪对课堂氛围起着关键作用，将每一次上课视为表演，以高涨的情绪、丰富的表情和肢体语言感染学生。采用多种方式调动学生积极性，如用简单语言和拍手等肢体动作激发学生情绪，鼓励学生跟着教师一起说，避免学生随意插嘴。在讲解特定内容时，播放动画，增强学习趣味性。习题课同样以学生参与为主，鼓励学生大胆表达，不怕犯错，保持课堂活力。每堂课最后预留时间让学生做针对性练习，提高学习效果。

（三）课后作业处理

在课后作业方面，秉持“精而准”的原则，不盲目布置大量刷题作业。根据当天教学内容，及时挑选题目打印，让学生利用短时间完成，以便快速发现问题并解决。将班级分组，每组设组长，明确组长收作业、检查作业质量与订正情况、负责背诵等任务，给予组长信任与鼓励，同时合理分组，促进组间平衡。

在作业布置与批改上，减少抄写类作业，注重知识的理解与记忆。对于默写订正，要求学生到教师处逐一过关；对于试题订正，采用错题本，引导学生有针对性地整理错题，重新做题，教师批改后再次订正，确保学生掌握知识。通过这些方式，帮助基础薄弱的学生逐步提高成绩，培养学生良好的学习习惯。

三、青年教师培养策略

（一）指导对待学生的态度

当下青年教师多为 85 后、90 后，他们年轻有朝气、思想先进，容易与学生打成一片。但笔者提醒他们要与学生保持适当距离，让学生既有亲近感又存敬畏之心。过于亲近虽能在短期内获得学生喜爱，但长期来看不利于教学工作开展，易使教师陷入困惑。

（二）指导备课工作

备课是教学的关键环节，备好课才能上好课。指导青年教师正确处理教材，把握重难点，协调教材、教参与学生接受能力的关系。要求青年教师对现有课件进行修改，使其符合自身教学节奏。在默写归纳方面，要求青年教师先归纳再教学，并提交归纳内容，由导师修改，确保精准把握教学重难点。同时强调备课要“备学生”，在备课中融入素质教育思想，提升教学能力。

（三）指导课堂教学

课堂教学是培养学生知识能力的核心途径。先让青年教师听导师授课，学习教学方法，再听青年教师讲课，指导其充分发挥课堂 45 分钟效益。要求青年教师遵循教学大纲，以教师为主导、学生为主体开展教学，将思想品德教育融入语言教学。通过具体教学案例分析，如讲解人称代词时，引导青年教师根据学生水平调整教学深度和语言表达，确保学生理解掌握知识，保持学习兴趣。

（四）指导作业批改与试卷编制

要求青年教师将教学与检查相结合，在批改作业中培养学生纠正错误的能力。采用适当提示方法引导学生自我订正，并检查订正情况。强调作业尽量由教师亲自批改，以便发现教学问题。在练习试卷编制上，导师先示范出题，再让青年教师轮流编制，导师复查并提出修改意见，鼓励青年教师精心挑选题目，提升命题能力 。

（五）指导教研工作

认真解答青年教师教学中的疑问，分享教学经验与资料，开展集体备课，但要求青年教师对资料进行修改补充。鼓励青年教师在教学中反思总结，探索适合自己与学生的教学方法。同时，导师也从青年教师身上学习新想法，了解学生新思想，实现共同成长。

四、结论

英语教师的日常教学工作需注重各个环节的精细化管理，通过科学的方法激发学生学习兴趣，提高教学质量。在青年教师培养方面，从多个维度给予指导，促进青年教师快速成长。在这一过程中，教师自身也能不断学习进步，实现教学相长。未来，还需不断探索创新，进一步优化英语教学与教师培养模式，为教育事业发展贡献力量。

以上教学实践与培养策略仅供参考，在实际工作中，应根据不同教学情境与学生特点进行调整与完善，共同推动英语教学与教师队伍建设迈向新台阶。