初中英语“示径课堂”校本化实施范式与推进策略研究

引言

“示径课堂”以教育家教育思想为基础，鼓励学生进行创造性思维，培育核心素养，本校“问学课堂”是“示径课堂”的校本化衍生课堂，意义重大，在新课改的背景下，探索“示径课堂”校本化实施范式与推进策略，结合具体教材内容，优化英语教学，切实提高学生的英语学习效果。

、“示径课堂” 校本化范式 — —“问学课堂”

“问学课堂”用问题链贯穿课堂，用主问题、子问题以及学生的追问，带动学生积极寻找，合作学习，创新学习，建构出独一无二的学习路径。

（一）主问题（main question）

主问题就是课堂教学的指挥棒，具有统领性、开放性，可以引发学生兴趣，让其进行深层次的思考。在初中英语教材某一单元的阅读板块，这篇文章是 Teenagers’Hobbies（青少年的爱好），所以可以提出一个主问题 How do different hobbies influence the growth and developmentof teenagers? 这样的主问题可以紧扣文本内容，让学生思考不同的爱好对青少年的成长和发展的影响，让学生从整体上考虑问题，还可以让学生思考爱好和成长的关系，为后续学习做好方向指引工作。

（二）子问题（Q1, Q2…）

子问题是对于主问题的细分和延伸，让学生能够逐渐进入主问题，降低问题难度，针对上述主问题可以设置如下子问题：

Q1: What are the common hobbies mentioned in the passage and how doteenagers describe them?（文章中提到了哪些常见的爱好，青少年是如何描述它们的）该问题引导学生聚焦文章细节，通过提取关键信息，初步了解不同爱好的特点。

Q2:According to the passage, in what ways can hobbies improve teenagers'skills and abilities?（根据文章内容，爱好可以从哪些方面提升青少年的技能与能力？）此问题促使学生进一步分析爱好与个人能力提升之间的联系，培养逻辑思维能力。

Q3: 如果你想要培养一个新的爱好，你应该考虑什么因素？（Ifyou want to develop a new hobby, what factors should you consider?）该子问题将学习与学生的实际生活联系起来，让学生把所学知识与自己的生活联系起来，进行思考和表达，提高语言的运用能力。

(3) Student 追问

学生追问环节给予学生一个自我提问的机会，在此期间，学生的质疑精神以及自主学习能力得以培养，教师在前面对于上述问题讨论完毕后，便能提出“do you have any questions about how to balance study andhobbies as teenagers?”（作为青少年，你觉得如何才能平衡好学习和爱好？），促使学生联系自身经历提出疑惑之处，进一步拓展学生的思维宽度，学生通过交流与思索来加深对所学知识的认识。

二、“问学课堂” 校本化实施推进策略

（一）加强教师培训

教师是“问学课堂”实施的关键，学校要定期开展教师培训，邀请专家学者讲解“示径课堂”“问学课堂”的理论知识和教学经验，提高教师对教学模式的理解程度，围绕教材开展专题教研活动，鼓励教师针对教材的不同板块设计出问题链，分享优秀的教学案例，使教师能够掌握并熟练运用以教材内容为核心开展“问学课堂”的教学模式，提升教学水平。

（二）优化教学评价体系

建立多元化的教学评价体系，不仅仅要看学生的学习成绩如何，还要看学生的“问学课堂”中参与度如何，看学生的思维发展如何，问题解决得好不好等。从课堂观察、学生自评、相互评价等方面来评价一个学生在整个学习的过程，从教师层面，来评估老师对教材的把握程度，问题链设置是否合理，课堂引导的力度是否到位等方面来进行评价。教师根据学生的反馈以及教材的内容不断修正自己在教学上的过程，提高自己的教学质量。

（三）促进家校合作

与家长做好沟通和合作，向家长介绍“问学课堂”的理念和优势，向家长展示教材特点以及“问学课堂”是如何运用到课本的教学中。动员家长在家帮助孩子思考在生活中遇到的英语问题并参与英语实践，养成孩子自主学习的习惯，为学生营造良好的学习氛围，形成家校合力，推动“问学课堂”校本化落地。

三、结论

初中英语“示径课堂”校本化实施范式——“问学课堂”，结合初中英语教材的具体内容，运用主问题、子问题以及学生追问的问题链的形式，为学生的学习指明方向，激发学生的兴趣和主动学习。结合加强教师培训、改变教学评价方式、家校合作等，促进初中英语“问学课堂”的实施，推进学生英语核心素养的提升，提高教学质量，进一步完善初中英语“示径课堂”校本化实施范式，适应新的教育发展要求。

参考文献

[1] 夏美华. 聚焦思维品质提升的英语“五一”问学课堂构建[J].英语画刊 ( 高中版 ),2024,(31):37-39.

[2] 石慧娟. 聚焦立学课堂，让初中英语单元整合教学更高效[J].新教育 ,2023,(13):47-48.