优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂

引言：

随着教学活动的持续进行，高中生数学课堂逐渐出现了不少问题。当前的数学教学中，学生们的学习积极性开始下降，教学手段单一枯燥，导致课堂内的教学活动效果不好，成为影响教学水平高低的关键所在。因此，优化高中数学课堂的教学方法，提升课堂教学效果是当务之急的问题。本文通过对当前高中数学课堂中出现的问题进行分析，进而制定解决对策，希望能对有效课堂的建设有所帮助。

1、高中数学教学中遇到的问题

1.1 学生学习兴趣不足

针对较多的高中生来说，学习兴趣缺乏是一个普遍的现象。因为多数情况下，学习数学往往需要花费大量的精力才能掌握其中的理论与内涵，导致其枯燥且繁琐的特点，大部分高中生甚至厌学，导致其较为轻松的态度会使得其回避该学科。例如在某些理论较为抽象且难以理解的情况下，学生的学习兴趣很快就会消失，这势必会使得其学习的积极性迅速降低，导致其课堂学习效率、学习能力极低。这不仅不利于学生主动学习意识的培养，也不利于学习气氛的营造，同时也会使得授课教师授课的方式不够灵活与多元化，进而加深学生们对于数学科目的厌恶。

1.2 教学方法单一

传统的教学模式过多地运用了教师“一人讲、多人听”的教学模式，学生只能被动吸收知识点。这种教学模式中师生之间的互动很少，学生不能参与学习进程，并且无法产生主动探索意识。教师往往使用大量的讲解过程来讲解概念点，没有很好的方法来指导学生进行深入的理解及记忆，这样导致学生处于似懂非懂的状态。另外，教学内容的呈现方式过于单一，而对数学知识深刻内涵与外延的探讨也较少，这样就会阻碍学生的思维发展及向外扩展。这种教学方法不仅不能很好地培养学生数学思维，还降低了学生的学习兴趣。

2、高中数学教学的优化策略

2.1 激发学生兴趣

首先，教师应通过实际生活中的例子将数理概念与实践应用结合起来，让学生意识到数学的存在。例如在“百分比”章节中，教师可以以生活实际的买折扣品、银行存款计息等的例子向学生讲解百分比的用途。这能让学生更多地体会到数学存在于我们生活中，并愿意接受数学的学习。另外，教师须注重课堂教学中合作的因素，利用提问、讨论的方式激发学生思考的积极性，提升学生学习的主动性。每一次讲授完某个内容的相关知识之后，教师可通过创设问题情境，让学生在解决问题时感受成功的体验。例如在教学《平面直角坐标系》这一章节内容时，教师可设置一个有趣的环境“如果你是一名探险家，你想用坐标系统来确定你的船的位置，你该如何做？”通过这样的问题情境的设置，学生能感受到数学与现实生活的关联性，让学生产生学习的兴趣与主动性。

2.2 创新教学方法

传统的教学方式已然不能适应大学生的学习需求，因此教师应改变教学方法，采用多种教学方式，使教学课堂更加生动和具有吸引力。首先，采取“翻转”课堂教学模式，教师先布置学生在课前自学习的基础知识，在课堂中则对这些基础知识进行深入研究并讨论。例如，在学习《二次方程》一节中，教师可以在上课前将二次方程的教学视频等相关资料布置给学生进行自学，使他们对二次方程的基本概念以及解题方式等有一定的了解。之后教师将重点放在二次方程中的实际应用以及难点解析等方面，同时让学生通过分组讨论问题，使课堂更加活跃并且让学生自主投入其中。其次，教师还可以借助现代化的工具手段，包括计算机、网络等将课堂拓宽，例如在学习《函数的图形与性质》一节中，教师可以运用数学教学软件显示函数图形的变化，利用动画演示的形式，生动地体现出不同函数图形的变化过程，以加深学生对知识的理解能力和对学习的热情。另外，师生可以通过网上互动的教学课堂，进一步探究数学知识，而教师也可以通过该平台的

数据进行及时调整教学策略。

2.3 加强教师与学生之间的互动

好的课程需要良好的教学互动，良好的教学互动是教师对学生进行有效地沟通，帮助学生答疑解惑，同时提升学生的课堂参与度，这样才能够提升教学水平。首先，教师要注重课前师生的互动，了解学习者的状态，帮助学生解决学习中的困难，可以利用问卷、问卷调查或个别访谈的方式获得对学习者学习需求、兴趣等方面的了解，以便教师作为参考。第二，教师要在课堂过程中主动与学生交流，避免传统灌输式的教学方法，采用提问、讨论等方式引导学生自主探究，培养学生的创造力和解决问题的能力。最后，教师要促进学生之间相互合作学习，促进学生之间互相分享信息和讨论。团体性学习中，学生可以互相支持互相交流，从其他学生身上能够学习到新颖的想法，以此提升自己的知识。

2.4 提高数学思维能力

数学是一门集多种学科知识和深思熟虑的思想于一体的课程，它是对头脑的训练。通过培训学生数学思想，能够使得学生在面对实际问题的时候顺利解决问题。因此，数学教师应该培养学生的数学思想，帮助学生形成推理分析和解决难题的能力，首先就是培养学生运用多种思维方法看待问题。数学除了解题，还有发现问题、解决问题的方式、解决规律，教师可以为学生展现多样的题目，鼓励学生去研究不同的解法，培养学生的创造性思维。其次，进行自我探索。教师在教学过程中，不仅仅只是知识的传播者，更是组织者与促进者，这样学生就可以在其中领悟到更深的认识体验，并且会感受到更多的成功喜悦。小组合作学习还可以让学生在与组员的相互交流中，给对方思维带来的启发，让学生的思维得到强化。

结语：

笔者还需对高中数学教学中存在的问题进行改革，例如应如何引导学生积极主动地学习教学内容，怎么创新教学模式等相关问题进行改革。通过引发学生兴趣、教学模式改变、加强师生互动等方式打造良好的数学教学氛围，以提高学生学习积极性和学习数学的能力。今后的数学教学可以定位于服务每一个学生的个性化需求上，使学生可以有丰富多彩的学习体验，培养有创造性和实践经验能力的学生。

参考文献：

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