基于“教学评一体化”的小学语文写作教学策略探究

当前的小学语文写作教学存在着一些问题，比如教学方法简单单一，写作教学缺乏评价，学生缺乏对写作的兴趣等情况，这些因素都会影响到学生的写作能力提升。当下提出的是核心素养理念，在此影响下，语文写作教学从知识传授转变到培养学生能力，并结合评价的教学理念中去。其中最引人注目的就是教学评一体化这个新的教学理念。

一、教学评一体化理念解析

教学评一体化是把教学过程和评价过程融合起来的一种形式，教学过程中的形成性评价伴随学习过程始终，通过将评价融入教学活动，以评价引导教学活动开展，促进学生学习与发展[1]。在教学评一体化过程中把评价作为教学的组成部分，充分发挥评价的诊断、激励及导向作用，推动教学的内容、过程和目标等动态发展。小学语文写作教学实施教学评一体化，不仅关注学生写作成果，还关注写作的过程中的思维训练与表达实践。实现“教——学——评”之间的相互循环往复，推进学生写作能力的发展。

二、基于教学评一体化的小学语文写作教学策略

（一）构建多元化写作评价体系

根据教学评一体化的观念，创建多种写作评价体系是改良小学语文写作教育质量的关键方法，重视评价方式的丰富多样，教师评价、同伴评价、自身评价等多种评价手段并行，全方位展现学生的写作能力。评价的内容既包含写作成果的语言表达和结构逻辑，又看重写作期间的思想发展和想象表现。经过形成性评价覆盖写作教学的全部环节，教师可及时了解学生的写作进程，按照学生的写作情形来调整教学安排，从而推进学生写作技能得到不断发展。

例如，在小学三年级上册《写日记》中，在课堂上除了传统的老师评价外，还有同伴互评和自我评价。这样可以从不同的角度去反思自己写的内容，老师给同学们制定了一个评价标准，有内容是否完整，语言表达是否恰当，情感是否真挚等，让大家知道应该怎样写。根据分阶段的反馈及时发现问题解决问题，调动写作兴趣，评价过程贯穿于写作过程之中，做到教学评价一体化，促进学生整体提升写作水平，这样的评价机制既提高了写作质量，又培养了大家自主学习和批判性思维能力。

（二）设计互动式写作教学活动

基于教学评一体化思想，设计互动式写作教学活动是提升小学语文写作能力的一种有效途径。通过大量的互动环节，小组讨论，头脑风暴以及角色扮演等手段来激起学生对写作的兴趣以及创作性，在教学进程里，教师应着重推动学生积极加入，支撑他们表达自己独特的想法与感受。在互动式活动中学生之间能够相互合作，相互交流，这就给教师给予了即时的评价依据，利于教师随时改变教授的内容与方法，而且互动反馈会给予学生来自各个方面的评判，从而巩固学生的写作自信心并加强其反省能力。

例如，在小学三年级上册习作《这儿真美》中，课堂上，学生观察身边的环境进行小组讨论，分享自己对于“美”的理解与感受，从而产生写作灵感。教师引导学生相互交流写作思路，开展合作写作，让学生的写作更加有趣味性、参与性，在课堂上穿插即时评价，教师以及同伴及时予以评价，协助学生调整写作内容与写作方法。经过各方互动，学生不仅提升了写作能力，而且提高了语言表达和思维能力，达成了教学与评价的结合，促使写作水平有所改进。

（三）优化写作过程管理

依照教学评一体化观念，改良小学语文写作过程治理是改善写作教学成果的关键。教师应当重视对写作各项环节的科学谋划，涵盖构思、草稿、修改以及定稿，帮助学生认清每个阶段的任务与目的 [2]。根据写作要求的不同让学生明确写作要求的侧重点。在教学环节里，采用分段辅导，分步评判的方法，促使学生逐渐充实写作内容，改进表达技巧，形成动态回馈体系，让学生尽快知晓自身的缺点并开展改正，过程治理的改良提升了写作的系统性、条理性，学生写作时的自我意识和责任也得到了加强。

例如，在小学三年级上册习作《那次玩得真高兴》中，在教学过程中，教师把写作的过程分成选题、构思、写作与修改这四个步骤，引导学生一步一步地去做，让学生有条不紊地去完成写作，教师课堂上设立阶段性的目标，让学生一步步去完善文章的结构跟内容，教师鼓励学生自己检查作文，还有同伴之间相互评价，提高自己的写作水平。这种过程管理的方式提升了学生的写作能力，也增强了学生的自主性，使写作教学变得更加科学系统。

结论：

“教学评一体化”的小学语文写作教学策略，在未来会愈发重视教学与学习、评价之间的结合，促进学生写作能力的全面提升。伴随着教育技术的发展，个性化评价与智能反馈将成为重要的手段，教师可以借此精准地掌握教学方向，以帮助学生实现自主发展。写作教学在未来也会更加注重过程管理和多元评价，学生的创新思维以及表达能力会被培养出来。教学评一体化的思想亦会推动教师的发展，促使教学质量稳步上升，进而让小学语文写作教学迈上新的台阶，为学生的一生学习形成坚实根基。

参考文献：

[1] 冯丽丽 . 浅谈“教学评一体化”的小学语文写作教学策略探究 [J]. 中华活页文选（教师）,2024(4):43-45.

[2] 丁锋 . 小学语文阅读写作一体化的教学策略研究 [J]. 中华少年 : 科学家 ,2023(13):7.