利用本土资源开展幼儿户外游戏活动的实践研究

随着学前教育改革的推进，游戏化教学理念已成为幼儿教育的核心导向，而户外游戏活动更是促进幼儿身心健康发展的重要途径。本土资源作为地方自然与文化的独特载体，蕴含着丰富且极具特色的教育价值。将本土资源有机引入幼儿户外游戏，不仅能够有效解决游戏材料单一、教育成本较高等现实问题，还能让幼儿在熟悉的环境中深度感知本土文化，全面培养其观察力、创造力与社会交往能力。本研究通过系统的实践探索，致力于总结利用本土资源开展幼儿户外游戏活动的有效策略，为幼儿教育实践提供科学指导。

一、利用本土资源开展幼儿户外游戏活动的价值分析

（一）促进幼儿身心全面发

本土资源的多样性为幼儿提供了丰富且独特的感官体验。例如，自然材料中泥土的湿润触感、石块的粗糙质地、树叶的缤纷形态与清新气味，能全方位刺激幼儿的感知觉发展；民间游戏中的跑跳、投掷等大动作训练，有助于提升幼儿的大肌肉群力量与肢体协调性；而诸如草编、泥工等手工制作类游戏，则能有效锻炼幼儿手部精细动作，进而促进大脑发育。

（二）传承与弘扬本土文化

本土资源是地方文化鲜活的载体。通过户外游戏，幼儿能自然接触到民间故事、传统手工艺、乡土习俗等丰富的文化元素。例如，在“传统庙会”角色扮演游戏中，幼儿通过亲手制作花灯、参与猜灯谜、玩民间游戏等活动，沉浸式感受家乡节庆文化；通过学习剪纸、皮影戏等传统技艺，增强对本土文化的认同感与归属感，成为文化传承的小小使者。

（三）优化幼儿园教育资源配置

本土资源具有易获取、低成本的显著特点。幼儿园可充分挖掘并利用周边自然环境，如田野、山林、溪流等，同时整合社区资源，包括民俗馆、手工艺作坊等，结合生活中的废旧物品，如轮胎、纸箱、布料等进行二次创作与改造，从而极大地丰富游戏材料，减少对高价成品教具的依赖，实现教育资源的可持续利用。

二、利用本土资源开展幼儿户外游戏活动的实践策略

（一）本土资源的筛选与开发原则

1. 安全性原则：资源选择过程中，始终将幼儿安全放在首位，优先选用无毒、无尖锐边角的材料，如光滑的鹅卵石、柔软的稻草等；对收集的废旧物品进行严格的消毒处理，确保幼儿使用安全。

2. 教育性原则：所选资源需具备认知提升、情感培养、技能训练等多元教育功能。例如，通过收集不同形状、颜色、纹理的树叶开展分类游戏，有效提升幼儿的观察力与逻辑思维能力；利用竹筒制作简易乐器，在敲击、吹奏中培养幼儿的节奏感与音乐感知力。

3. 趣味性原则：紧密结合幼儿的兴趣与认知特点设计游戏内容，如将本土神话故事改编为生动有趣的角色扮演游戏，或利用自然材料搭建充满奇幻色彩的“迷你村落”，充分激发幼儿的探索欲望与参与热情。

4. 因地制宜原则：根据不同地域的自然与文化特点选择资源，充分体现鲜明的地方特色。

（二）实践路径与活动设计

1. 自然类资源的游戏化应用

户外探索游戏：组织幼儿走进田野、山林，开展充满趣味的“自然寻宝”活动，引导幼儿寻找不同形状的石头、种子、昆虫等，并鼓励其用绘画、文字等方式记录观察结果；利用树枝、藤蔓、树叶等搭建充满创意的“秘密基地”，在实践中培养幼儿的空间建构能力与团队协作精神。

科学探究游戏：在幼儿园的沙水区，引导幼儿探索物体的沉浮现象；利用泥土制作“小池塘”，种植植物，观察记录植物的生长过程，让幼儿在亲身体验中感知自然规律，培养科学探究精神。

2. 文化类资源的传承与创新

民间游戏复兴：将“跳皮筋”“滚铁环”“打陀螺”“丢手绢”等经典传统游戏引入幼儿户外游戏活动，并结合现代幼儿的特点与需求对游戏规则进行适当改良，增强游戏的趣味性与互动性。

民俗文化体验：在传统节庆日，如春节、端午节、中秋节等，开展“做年糕”“包粽子”“扎染布艺”“制作月饼”等特色活动，邀请民间艺人走进幼儿园进行现场指导，让幼儿在动手操作中深刻感受传统文化的独特魅力。

3. 社区资源的协同整合

积极与社区建立紧密合作关系，共同建立幼儿教育实践基地。定期组织幼儿参观农具博物馆、手工作坊等，让幼儿近距离接触本土文化；邀请本土工匠、非遗传承人走进幼儿园开展讲座与实践教学；利用社区广场开展“亲子民俗运动会”等活动，促进家庭、幼儿园与社区的协同育人，形成教育合力。

三、实践案例与成效分析

（一）实践案例：“家乡的竹林”主题户外游戏

我们幼儿园地处农村，竹资源丰富，教师团队围绕“竹林”主题精心设计了系列户外游戏：

1. 自然探索：教师带领幼儿走进竹林，观察竹子的生长环境、形态结构，指导幼儿采集竹叶、竹枝、竹节等材料，制作植物标本与拓印画；

2. 体能游戏：利用竹竿搭建平衡木、钻爬网、跨栏等设施，组织幼儿开展“小小竹匠大闯关”活动，锻炼幼儿的平衡能力、协调能力与勇气；

3. 文化传承：邀请当地竹编艺人走进幼儿园，指导幼儿学习编织竹篮、竹蜻蜓等手工艺品，同时为幼儿讲述竹子在本地生活中的广泛用途，如制作家具、餐具、建筑材料等，让幼儿深入了解本土文化。

（二）实施成效

1. 幼儿发展层面：实践数据显示， 90% 的幼儿能够准确描述竹子的特征，在团队合作游戏中的参与度较活动前提升了 40% ，手部精细动作发展测评达标率提高了 25% ；

2. 文化认知层面： 85% 的幼儿能够说出 3 种以上竹制品及其用途，对本土文化的兴趣与认同感显著增强；

3. 教育创新层面：教师团队通过实践探索，成功开发出12 个基于本土资源的特色游戏案例，并形成了具有园本特色的课程资源包，在区域内获得家长与同行的高度认可与广泛好评。

利用本土资源开展幼儿户外游戏活动，是实现幼儿教育本土化、生活化的重要且有效路径。通过遵循科学原则筛选资源、创新游戏设计以及加强多方协同合作，不仅能为幼儿创造丰富多元、富有特色的游戏体验，还能有力推动本土文化的传承与发展。未来，需要进一步深化理论研究，持续优化实践策略，使本土资源在幼儿教育中发挥更大的价值，为幼儿的健康成长与全面发展奠定坚实基础。