新时代思政教育融入高职护理专业课程的实践路径研究

引言

在职业院校教学活动开展中，护理专业课程是其中一个重要专业，所以如何提升护理专业课程教学质量，确保学生全面发展是教师需要着重思考问题。在进行护理专业课程教学中，融入思政教育，更加注重对学生综合素质提升，在融合教学中不仅注重学生护理能力的提升，还需要对学生医风医德进行培养，在思政教育下帮助学生构建成正确的三观，尤其是对于护理类专业人才而言，思想政治教育更是发挥着非常重要的作用，所以各大院校一定要注意在专业课程中融入思想政治教育，提高人才的综合素养。

一、思政教育融入高职护理专业课程的意义

（一）思政教育是医务人员的行为准则

护理的过程相对复杂，其中涉及了诸多内容。就需要在护理教学中，遵循个一定的思政准则，不仅要提升护理人员的专业技能，还需要提升护理人员的道德品质，确保护理人员能够更好的投入到实际工作当中，因为医务人员需要具有较高的道德素养，所以在高职阶段护理教学中，对学生进行思政培养也能够起到保障学生形成良好美德的效果，确保学生在未来的工作中能够形成良好的美德，能够高效和病人进行沟通，完成自身救死扶伤的伟大使命。思政教育不仅是对学生道德素养培养的关键，在思政教育影响下也能够起到对学生行为规范的效果，在基础准则的影响下确保学生医学素养不断发展。

（二）思政教育是护理的内在需求

在进行护理中，需要学生具有较强的专业素养能力，而通过对学生进行思政教育，能够起到提升医务人员内在需求的效果，确保学生在思政教育的影响下更加适应护理工作。在护理专业课程教学中对学生进行思政教育，注重进行思政教学的展示，引导学生掌握到护理的技巧以及护理需要注意的基本事项，为学生未来投入护理事业做好准备。在护理专业课程开展中，教师往往会存在注重专业知识而忽视思政教育的问题，导致学生思想层面无法意识到护理的重要性，教学效果也会受到影响。在护理专业课程教学中，注重对学生能力、知识以及素质三个层面进行培养，在全方位培养中，确保思政教育理念更加深入，思政教育有效性也会得到肯定。所以思政教育也是护理专业课程教学的内在需求，是培养学生良好护理品质的根本需求[1]。

二、新时代思政教育融入高职护理专业课程实践策略

（一）应用思政教学，提升学生沟通能力

在护理专业课程教学中，想要确保思政教育的合理融入，教师就需要引导学生主动参与到知识探究的过程中，并且在知识探究中引导学生主动沟通，在学生主动进行知识思考过程中进行思政教育的融入，这样不仅让学生学习到课本知识，还起到提升学生对于知识探究能力，学生思维能力也能够得到极大程度提升，在思政教学理念下进行护理专业课程教学，能够引导学生进行小组合作方式学习，学习沟通能力也能够得到极大程度发展。在思政积极引导下确保学生的综合能力得到显著提升。

例如学习外科护理学第四版第四章第二节《失血性休克病人的护理》，教师就可以先将学生进行小组划分，然后针对失血休克病人护理的内容对学生进行科学引导，在学生进行小组沟通学习中还需要积极进行思政知识的融入，可以就此类病人和其他常规病人护理的差别进行问题引导，引出因为失血性休克存在一定问题，所以需要学生更加用心护理的思政内容，然后引导学生对其中存在的人文情怀思想进行讨论。并且让学生在小组讨论中构建出系统化知识体系，在这种教学模式下，不仅能够帮助学生更加朱准确的掌握知识，提升知识综合应用能力，在学生互相沟通中也能够起到有效提升学生医风医德的效果[2]。

（二）通过思政教学，为学生传输生命教育理念

在护理专业课程教学中，对学生进行生命理念的传输，能够确保学生对生命产生敬畏心理，有效提升学生的救死扶伤使命感，确保学生形成正确的生命观，在生命理念的树立中还能够引导学生形成一种仁爱之心，在未来护理工作中善待每一位病人，能够通过实际行动给予病人足够的温暖，往往很多病人因为受到疾病的侵扰，会受到精神和心理层面的多重折磨，而在生命理念教育中，能够引导学生在未来护理工作中给予病人及时的安慰，对病人进行贴心照顾，在生命理念传输中确保学生的护理素养全面提升。

例如学习外科护理学第四版第三章第二节《肠内营养支持病人护理》，在教学中教师就可以在德育思想的渗透中对学生进行生命教育，在生命教育理念影响下，学生会体会到生命的宝贵，还需要引导学生对病人进行护理中不能产生歧视心理，需要鼓励病人积极坚持治疗，确保病人病情得到逐渐好转，让学生认识到生命的重要意义，积极参与到护理当中。在生命教育理念传输中，不仅能够加深学生对于生命的了解，还能够确保学生获得更加丰富的医学知识，有效提升护理教学效果[3]。

（三）通过思政融入提升学生团队合作意识

在医学专业当中，团队合作较为重要，在进行护理工作开展中，往往需要学生之间互相团队合作才能够起到最佳的护理效果，所以在护理教学中，也需要在思政教学融入中积极对学生团队合作意识进行培养，引导学生形成一种良好的合作习惯，在护理中具有互相合作的意识，以此确保学生在今后护理工作开展中，也能够形成合作习惯与合作意识，确保护理方法得到优化。在日常教学活动开展中，教师就可以通过小组合作教学模式来充分提升学生之间的团队合作能力，通过合作教学让学生意识到团队合作所具有的重要性，确保护理措施能够顺利进行。

例如学习外科护理学第四版第七章第三节《手术后病人的护理》，教师就可以针对手术后如何对病人进行护理构建出一种团队合作的学习模式，可以引导学生在多媒体等视频观看中了解病人手术之后的生命体征和临床症状之后，引导学生通过小组合作的方式进行护理知识的学习，学生在进行小组合作护理中，不仅能够提升学生的探究能力，还能够在合作中做到互相补充，在团队合作中也更加利于对学生思政教育培养，从而在合作教学中起到提升学生综合能力，通过小组合作的方式提升学生将来工作中对病人的护理质量。

（四）应用思政教育提升学生职业素养教育

在护理专业课程教学中，对学生的职业素养培养十分重要，在对学生职业素养培养中合理融入思政教育，能够起到提升学生护理综合素养，确保医风医德有效提升的作用。职业素养的提升也能够帮助学生完善职业理念，科学处理和病人之间的关系，确保护理工作顺利进行。因为学生的护理方面阅历较浅，职业素养的学习还不够深入，所以在实际课程学习中，就需要合理进行思政知识融入，注重对学生职业素养培养，加深学生对于护理专业知识的认知，确保护理方法的合理性得到有效提升。需要在思政教育影响下，让学生做到勤劳敬业，任劳任怨，踏实进行护理工作开展，也能够为学生的未来发展奠定良好的基础 [4]。

例如学习外科护理学第四版第四章第三节《感染性休克病人的护理》，教师就需要在课堂教学活动中注重对学生职业素养培养，可以通过多媒体技术为学生呈现出感染性休克病人的护理视频，在视频播放同时对学生职业素养培养，不仅需要为学生传授感染性休克病人需要的护理内容，还需要让学生了解到对此类病人护理操作的重要性，让学生在护理课程学习中体会到对病人护理的重要意义，只有学生认识到护理工作的意义和重要性，才能够更加积极主动投入到护理工作当中，引导学生形成一种良好的护理使命感，从而在护理知识学习同时起到提升学生职业素养的目标。

结束语

高职阶段护理专业课程教学对学生的发展意义重大，通过护理专业课程知识学习，学生能够掌握基础的护理知识，提升自身的护理能力。而思政教育是培养学生正确价值取向、提升学生道德修养的关键课程，在护理专业课程教学中，合理进行思政教学的融入，能够起到促进学生健康发展、帮助学生树立科学价值观念的效果。这就需要高职阶段护理专业课程开展中，教师能够根据教材内容合理进行思政教育的融入，通过思政教育培养学生职业素养、提升学生沟通能力、提升学生团队合作能力，还能够应用思政教育对学生进行生命理念传输，在帮助学生树立正确的价值观念同时起到促进学生全面健康发展，在新时代下培养学生成为德才兼备的新型医学人才目标。

参考文献

[1] 黄玉婷, 朱莉娟, 陈斐, 等. 数字化背景下课程思政教学模式与评价机制的探索与实践——以高职护理专业课程为例 [J]. 现代商贸工业 , 2025, (13): 43-45.

[2] 郑翠红, 刘伟华, 蔡丽娇, 等. 服务性学习模式在高职护理教育中的思政融合及应用效果 [J]. 医药高职教育与现代护理 , 2025, 8 (03): 205-209.

[3] 秦蕾, 徐金梅, 王小丽, 等. 高职院校护理专业教师课程思政实施现况调查及影响因素分析 [J]. 卫生职业教育 , 2025, 43 (09): 90-94.

[4] 汪全 . 新时代思政教育融入高职护理专业课程的实践路径研究 [J]. 产业与科技论坛 , 2023, 22 (06): 151-152.

2023 年省高职院校课程思政示范计划课程思政教学改革与实践项目“高职护理专业课程思政的研究与实践”

作者简介：

江伟 出生年月：1973 年1 月 性别：男 民族：汉族 籍贯：湖北襄阳 学历：研究生 职称：副教授 研究方向：课程思政教学改革

王逍逍 出生年月：1997.3 性别：女 民族：汉 籍贯：甘肃庆阳 学历：硕士研究生 职称：助教 研究方向：护理课程思政教学改革