数字资源驱动下高中历史智慧课堂的效率提升策略研究

一、引言

智慧课堂作为信息技术与教育教学深度融合的产物，通过整合数字资源，打破传统课堂的时空限制，为高中历史教学带来新的机遇。然而，在实际应用中，数字资源与历史课堂的融合仍存在诸多问题，影响课堂教学效率。因此，探究数字资源驱动下高中历史智慧课堂的效率提升策略具有重要的现实意义。

二、高中历史智慧课堂应用数字资源的现状与问题

（一）现状

当前，部分学校在高中历史教学中已初步引入数字资源，如利用多媒体课件展示历史图片、视频，借助在线平台发布学习资料等。一些学校还尝试搭建智慧课堂平台，整合电子教材、虚拟仿真实验等资源，为学生提供多样化的学习体验。例如，在学习“鸦片战争”一课时，教师通过播放历史纪录片片段，帮助学生直观感受历史场景；利用虚拟博物馆资源，让学生“走进”历史展馆，观察文物细节。

（二）存在的问题​

1、数字资源质量参差不齐

市场上的历史数字资源种类繁多，但部分资源存在内容错误、逻辑混乱等问题，与教材衔接不紧密，难以满足教学需求。部分资源过于注重形式创新，如大量使用动画特效，却忽视了历史知识的严谨性。

2、教师应用能力不足

尽管信息技术不断普及，但仍有部分历史教师对数字资源的操作和整合能力较弱，无法充分发挥数字资源的优势。在智慧课堂的实践中，一些教师只是简单地将传统课件转换为电子文档，未能设计出符合智慧课堂特点的教学活动。

学生参与度不均衡：数字资源丰富的表现形式吸引了学生的注意力，但在实际课堂中，部分学生难以抵制数字设备带来的干扰，如在课堂上浏览无关网页、玩游戏等。同时，不同学生对数字资源的接受和运用能力存在差异，导致课堂参与度不均衡，影响整体教学效率。

三、数字资源驱动下高中历史智慧课堂效率提升策略

（一）优化数字资源开发与整合

结合教材与课标，开发优质资源：教师应依据高中历史教材和课程标准，联合专业团队开发针对性强的数字资源。在开发“中国古代政治制度”相关资源时，可制作时间轴动画，清晰展示各朝代政治制度的演变脉络；通过三维建模技术，还原古代宫殿、城池的建筑布局，让学生直观感受历史场景。

建立资源共享平台，实现资源整合：学校或区域可搭建历史数字资源共享平台，鼓励教师上传优质资源，并对资源进行分类、审核和评价。通过资源共享，避免重复开发，提高资源的利用率。同时，利用大数据分析技术，根据教师和学生的使用反馈，对资源进行优化和更新。

（二）创新教学模式，提升课堂互动性

1、开展混合式教学

将线上学习与线下教学相结合，充分发挥数字资源的优势。在课前，教师通过智慧课堂平台发布预习任务，如观看微课视频、阅读电子史料，引导学生自主学习；课中，针对学生预习中存在的问题进行深入讲解和讨论；课后，利用在线平台布置拓展作业，如撰写历史小论文、制作历史手抄报，并进行在线批改和反馈。

运用虚拟仿真技术，创设历史情境：虚拟仿真技术能够还原历史场景，让学生身临其境地感受历史。在学习“辛亥革命”时，通过虚拟现实（VR）技术，让学生“穿越”到武昌起义现场，感受起义的紧张氛围；利用仿真实验，模拟古代造纸、印刷等工艺，让学生亲身体验历史文化的魅力。这种沉浸式学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2、设计互动式教学活动

借助数字工具设计多样化的互动活动，如在线投票、小组竞赛、即时问答等。在讲解“第二次世界大战”时，教师可通过智慧课堂平台发起“二战转折点”的投票活动，让学生发表自己的观点，并进行小组讨论和辩论。通过互动，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的历史思维能力和合作能力。

（三）提升教师数字素养与教学能力

1、加强教师培训

学校应定期组织教师参加数字资源应用和智慧课堂教学的培训，内容包括数字工具的操作、资源的整合与开发、教学模式的创新等。邀请专家进行讲座和指导，分享成功案例和经验。同时，鼓励教师参加线上学习课程，自主提升数字素养。

2、开展教研活动

以教研组为单位，开展数字资源应用的教研活动。教师们共同探讨如何将数字资源更好地融入历史教学，分享教学心得和资源。通过集体备课、听课评课等活动，不断优化教学方案，提高教学质量。

（四）完善课堂管理与评价机制

1、加强课堂管理

教师应制定明确的课堂规则，规范学生对数字设备的使用。在课堂上，及时关注学生的学习状态，对注意力不集中或使用设备不当的学生进行提醒和引导。同时，利用智慧课堂平台的管理功能，如锁定屏幕、限制应用程序使用等，保证课堂教学的有序进行。

2、建立多元化评价体系

改变传统的以考试成绩为主的评价方式，建立多元化的评价体系。评价内容不仅包括学生的知识掌握情况，还应涵盖学生在课堂上的参与度、数字资源的运用能力、历史思维能力等方面。通过课堂表现记录、作业评价、项目成果展示等多种方式，全面评价学生的学习效果。同时，利用数字工具对学生的学习数据进行分析，为教学改进提供依据。

四、结论

数字资源为高中历史智慧课堂的发展提供了强大动力，通过优化数字资源开发与整合、创新教学模式、提升教师数字素养、完善课堂管理与评价机制等策略，能够有效提升高中历史智慧课堂的教学效率。在信息技术不断发展的背景下，高中历史教师应积极探索数字资源与智慧课堂的深度融合，充分发挥数字资源的优势，培养学生的历史学科核心素养，推动高中历史教学的改革与发展。

参考文献：

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[2] 赵慧臣，陆晓婷。基于数字资源的智慧课堂教学模式研究 [J]. 中国电化教育，2016(10):64-70.

[3] 任友群，冯仰存。教育信息化2.0 时代的智慧课堂建设[J]. 中国电化教育，2018(08):10-16.