基于数学核心素养的小学数学教学改革

在教育不断发展与变革的时代浪潮中，核心素养的培养已成为教育领域的重要议题。数学作为基础教育阶段的核心学科，其核心素养涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等多个方面，对学生的思维发展和终身学习有着深远影响。然而，传统的小学数学教学模式往往过于注重知识的传授和解题技巧的训练，忽视了学生数学核心素养的培养。随着社会对创新型、复合型人才需求的不断增加，基于数学核心素养的小学数学教学改革迫在眉睫。如何在小学数学教学中有效落实数学核心素养的培养，成为广大教师亟待解决的问题。

一、基于数学核心素养的小学数学教学改革的意义

（一）促进学生全面发展

小学数学阶段是学生数学思维启蒙和奠基的关键时期。基于数学核心素养的教学改革，能够引导学生在学习数学知识的过程中，不断锻炼逻辑思维、创新思维和实践能力。例如，通过数学建模素养的培养，学生可以将实际生活中的问题转化为数学问题，运用所学知识进行分析和解决，这不仅提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，还培养了学生的问题意识和创新精神，为学生未来在各个领域的发展奠定坚实基础[1]。同时，数学核心素养的培养有助于学生形成严谨的思维习惯和科学的态度，促进学生在情感、态度和价值观等方面的全面发展 。

（二）推动数学学科建设

数学核心素养的提出，为小学数学学科的发展指明了新的方向。基于数学核心素养开展教学改革，要求教师重新审视数学课程内容和教学方法，深入挖掘数学知识背后所蕴含的核心素养要素。这促使教师在教学过程中更加注重知识的系统性和连贯性，注重数学思想方法的渗透，从而推动数学学科教学内容和教学方式的优化与创新。此外，围绕数学核心素养开展的教学研究和实践探索，也有助于丰富数学学科的教育理论和实践成果，进一步完善数学学科的教育体系。

（三）顺应教育发展趋势

随着教育改革的不断深入，核心素养导向的教育已成为全球教育发展的趋势。基于数学核心素养的小学数学教学改革，是我国教育顺应国际教育发展潮流的重要体现。通过培养学生的数学核心素养，能够使我国的小学数学教育更好地与国际先进教育理念接轨，提高我国小学数学教育的质量和国际竞争力。同时，这也符合我国新时代教育方针的要求，有助于培养适应社会发展需求的高素质人才，推动我国教育事业的可持续发展。

二、基于数学核心素养的小学数学教学改革策略

（一）优化教学目标设定

教学目标是教学活动的出发点和归宿，基于数学核心素养的教学改革，首先要对教学目标进行优化。教师在制定教学目标时，不能仅仅局限于知识与技能的传授，而应将数学核心素养的培养融入其中。例如，在教授 “分数的初步认识” 这一内容时，除了让学生掌握分数的概念、读写方法等知识技能目标外，还应设定培养学生数学抽象素养的目标，引导学生从生活中具体的分物情境中抽象出分数的概念；设定培养学生逻辑推理素养的目标，让学生通过分析不同分数之间的关系，进行简单的推理。通过明确、具体且涵盖数学核心素养的教学目标，为教学活动的开展提供清晰的指引[2]。

（二）创新教学方法

传统的讲授式教学方法难以满足数学核心素养培养的需求，因此需要创新教学方法。教师可以采用情境教学法，创设生动有趣、贴近生活的数学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在情境中感受数学与生活的紧密联系，培养数学应用意识。例如，在教学 “认识人民币” 时，教师可以模拟超市购物的情境，让学生在实际操作中认识不同面值的人民币，学会人民币的换算和简单计算，提高数学运算素养和解决实际问题的能力。此外，小组合作学习法也是一种有效的教学方法。教师可以将学生分成小组，让学生在小组中共同探讨数学问题、完成数学任务，在合作过程中培养学生的交流能力、团队协作能力和逻辑推理能力，促进学生数学核心素养的全面提升。

（三）完善教学评价体系

传统的以考试成绩为主的教学评价方式无法全面反映学生数学核心素养的发展情况。基于数学核心素养的教学改革，需要建立多元化的教学评价体系。一方面，评价内容应涵盖数学知识、数学能力和数学核心素养等多个方面。例如，除了考查学生对数学概念、公式的掌握程度外，还应关注学生在数学学习过程中的思维过程、创新能力和合作能力等。另一方面，评价方式应多样化，包括课堂表现评价、作业评价、项目学习评价、考试评价等。教师可以通过课堂观察记录学生的参与度、发言情况和小组合作表现；通过作业分析学生对知识的掌握和运用能力；通过项目学习评价学生的综合实践能力和数学核心素养的发展水平。通过多元化的教学评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果，为教学改革提供反馈和改进依据[3]。

结束语：

综上所述，基于数学核心素养的小学数学教学改革是时代发展的必然要求，对于促进学生全面发展、推动数学学科建设和顺应教育发展趋势具有重要意义。在教学改革过程中，教师要不断更新教育观念，优化教学目标设定，创新教学方法，完善教学评价体系，将数学核心素养的培养贯穿于小学数学教学的全过程。虽然在改革过程中可能会面临诸多挑战，但只要广大教师齐心协力、勇于探索和实践，就一定能够实现小学数学教学的高质量发展，培养出更多具有数学核心素养的优秀人才，为我国教育事业的发展贡献力量。

参考文献：

[1] 蔡凯 . 小学数学教学中参与式学习的应用策略研究 [J]. 基础教育论坛 ,2025,(12):24-26.

[2] 张兆海 . 小学数学教学中培养学生数据意识的策略 [J]. 启迪与智慧( 上 ),2025,(06):53-55.

[3] 潘维 . 小学数学教学中学生合作学习习惯培养研究 [J]. 启迪与智慧( 上 ),2025,(06):26-28.