二十四节气融入小学道德与法治校本课程开发的实践研究

摘要：本研究聚焦二十四节气融入小学道德与法治校本课程的开发与实践。通过梳理二十四节气所蕴含的丰富道德与法治教育资源，分析融入校本课程的价值，并详细阐述课程开发的目标、内容框架及实施策略，旨在为小学道德与法治教学创新提供新的思路与方法，提升课程教学质量，促进学生全面发展。

关键词：二十四节气；小学道德与法治；校本课程开发

一、引言

二十四节气作为中国传统农耕文明的智慧结晶，历经数千年传承，不仅指导着农业生产，还深深融入到人们的生活、习俗和文化之中。它蕴含着丰富的自然科学知识、人文精神、道德观念和价值取向，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，承担着培养学生良好品德和法治观念的重要使命。将二十四节气融入小学道德与法治校本课程，不仅能够丰富课程内容，传承和弘扬中华优秀传统文化，还能让学生在了解传统文化的过程中，树立正确的价值观、道德观和法治观，培养学生的文化自信和社会责任感，具有极高的教育价值和现实意义。

二、二十四节气融入小学道德与法治校本课程的价值

（一）传承中华优秀传统文化

二十四节气承载着中华民族深厚的历史文化底蕴，将其融入校本课程，为学生打开了一扇了解传统文化的窗口。学生通过学习节气知识，如节气的由来、习俗、诗词等，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，从而自觉成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。

（二）促进学生全面发展

融入二十四节气的校本课程，注重学生在知识、情感、能力等多方面的发展。在知识层面，学生可以学习到天文、地理、气象、农业等多领域知识；在情感层面，引导学生亲近自然，热爱生活，增强对家乡和祖国的热爱之情；在能力层面，通过参与各种实践活动，培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和团队合作能力。

（三）丰富道德与法治课程资源

传统的小学道德与法治课程内容相对较为理论化，而二十四节气相关内容的融入，为课程注入了鲜活的元素。节气习俗中蕴含的尊老爱幼、邻里互助、诚实守信等道德规范，以及与农业生产、环境保护等相关的法律法规知识，使课程内容更加贴近学生生活实际，增强了课程的趣味性和实用性。

三、二十四节气融入小学道德与法治校本课程开发的三维目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解二十四节气的基本知识，包括节气的名称、顺序、时间节点、气候特点以及与之相关的传统习俗和文化内涵。掌握与节气相关的道德与法治知识，如在农业生产和日常生活中应遵循的规则、法律法规等。同时，通过参与课程实践活动，提高学生的观察记录、调查研究、信息收集与整理等能力。

（二）过程与方法目标

引导学生通过观察自然现象、参与实践活动、开展小组讨论等方式，亲身体验和探究二十四节气所蕴含的知识和文化。培养学生的自主学习能力、合作探究能力和批判性思维能力，让学生学会在实践中发现问题、解决问题，提升学生的综合素养。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态意识，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，促进学生形成积极向上的人生态度和价值观。

四、二十四节气融入小学道德与法治校本课程的内容框架

（一）春季课程内容

在春季，结合立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨等节气，开展以“亲近自然，感受春天”为主题的课程内容。如在立春时节，组织学生了解立春的习俗，如迎春、咬春等，引导学生感受春天的气息，培养学生对自然变化的观察力。

（二）夏季课程内容

夏季的立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑等节气，围绕“热爱劳动，珍惜成果”的主题展开。例如，在芒种时节，让学生了解芒种的农事活动，组织学生参与校园劳动实践，体验农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品德。结合夏季防汛、防溺水等安全知识，对学生进行安全教育，增强学生的自我保护意识。

（三）秋季课程内容

秋季包含立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降等节气，以“感恩丰收，传承文化”为主题设计课程。在秋分时节，开展“丰收节”活动，让学生了解秋分作为丰收节的意义，组织学生参与农产品采摘、制作等活动，感受丰收的喜悦，培养学生的感恩之心。

（四）冬季课程内容

冬季的立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒等节气，围绕“不畏严寒，砥砺前行”的主题进行课程设计。在冬至时节，让学生了解冬至的习俗，如吃饺子、汤圆等，组织学生开展冬至文化体验活动，感受传统文化的魅力。

五、二十四节气融入小学道德与法治校本课程的实施策略

（一）课堂教学

教师在道德与法治课堂教学中，巧妙融入二十四节气相关内容。通过讲述节气故事、展示图片和视频资料、组织小组讨论等方式，引导学生学习和理解节气所蕴含的道德与法治知识。例如，在讲解“尊重他人”这一知识点时，可以结合冬至家庭团聚的习俗，引导学生思考在家庭聚会中如何尊重长辈、关爱晚辈，将抽象的道德观念具象化。

（二）实践活动

1. 节气文化体验活动：根据不同节气，组织学生开展丰富多彩的文化体验活动。如在立春时，举行“立春节气民俗展”，让学生展示自己收集的立春习俗资料、手工作品等；在端午节，组织学生包粽子、赛龙舟，体验传统节日的氛围。

2. 校园劳动实践活动：结合节气农事活动，开展校园劳动实践。如在谷雨时节，组织学生种植蔬菜、花卉等植物，让学生亲身体验播种的过程，了解植物生长的规律，培养学生的劳动意识和责任感。

3. 社会调查活动：引导学生走出校园，开展与二十四节气相关的社会调查活动。如调查本地的节气习俗变迁、传统农业生产方式的变化等，培养学生的社会观察能力和调查研究能力。

（三）家校合作

充分发挥家长的作用，形成家校教育合力。通过家长会、家长微信群等渠道，向家长宣传二十四节气融入小学道德与法治校本课程的意义和内容，引导家长在日常生活中注重对孩子进行传统文化教育。例如，在传统节日和节气时，家长可以带领孩子一起参与相关的家庭活动，如在中秋节赏月、吃月饼，在春节贴春联、拜年等，让孩子在家庭氛围中感受传统文化的熏陶。

（四）资源整合

整合学校、社区、社会等多方面的教育资源，为课程实施提供支持。学校可以邀请专家学者、民间艺人等走进校园，举办讲座、开展培训，向学生传授二十四节气相关知识和技能。同时，利用博物馆、文化馆、科技馆等社会资源，组织学生参观学习，拓宽学生的视野。

六、结论

将二十四节气融入小学道德与法治校本课程开发，是传承中华优秀传统文化、创新小学道德与法治教学的有益尝试。通过本研究，我们深入挖掘了二十四节气所蕴含的教育资源，构建了具有特色的校本课程体系，并在实践中探索了有效的课程实施策略和评价方法。然而，课程开发与实践是一个不断探索和完善的过程，在今后的工作中，我们将继续总结经验，不断优化课程内容和教学方法，提高课程质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]陈云芳;谢安泉. 二十四节气文化融入小学道德与法治课的教学[J]. 教育艺术，2023（11）

[2] 刘海英;程杨杨.追求“四性”：二十四节气校本课程的实践与探索[J]. 安徽教育科研，2021（17）