减负增效视角下教师绩效评价实践研究

摘要：在教育改革不断推进的背景下，教师减负增效成为提升教育质量的关键。本文以减负增效为视角，深入探讨教师绩效评价实践。通过明确研究目标，剖析教师负担现状及成因，从评价体系、信息资源、素养能力、双减政策、人文制度五个方面展开研究内容，旨在建构科学合理的减负策略，完善教师评价体系，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为构建和谐美好的教育生态提供参考。

关键词：减负增效视角；教师绩效评价实践；研究

一、引言

随着教育改革的深入，社会对教育质量的要求不断提高，教师面临着日益繁重的工作负担。过重的负担不仅影响教师的身心健康，还可能降低教育教学质量，阻碍教师的专业发展。教师绩效评价作为学校管理的重要手段，在减负增效中具有关键作用。科学合理的绩效评价能够引导教师聚焦教育教学核心工作，激发教师的工作积极性和创造力，实现减负增效的目标。

二、研究目标

（一）了解教师负担现状及成因

通过全面深入的调查研究，准确把握教师在教学、管理、科研等各方面的工作负担情况，分析导致教师负担过重的各种因素，如不合理的工作安排、繁琐的行政事务、过度的考核评价等。只有明确了负担现状和成因，才能为后续制定针对性的减负策略提供依据。

（二）建构减负策略，完善教师评价体系

基于对教师负担现状和成因的分析，结合教育教学实际，建构一套科学有效的减负策略。同时，对现有的教师绩效评价体系进行完善，使其能够更好地适应减负增效的要求，充分发挥评价的导向、激励和约束作用，促进教师的专业成长和教育质量的提升。

（三）对研究策略优化改进、跟踪时效，再改进

在研究过程中，不断对所建构的减负策略和完善的教师评价体系进行实践检验和效果评估。根据实践反馈，及时对策略和体系进行优化改进，并持续跟踪其实施效果，形成动态调整、持续改进的良性循环机制，确保研究目标的实现和研究成果的有效性。

三、研究内容

（一）以评价体系为引擎，激活育人赋能作用

调查分析教师负担与诉求

设计科学合理的调查问卷，从教学任务、行政事务、科研压力、绩效评价等多个维度，全面了解教师的工作负担现状。同时，收集教师对绩效评价、分配等方面的诉求和意见，为后续的研究提供数据支持。

排查与分析负担清单

对调查得到的教师负担进行系统排查，形成详细的负担清单。运用数据分析方法，深入剖析负担清单中各项负担的性质、来源和影响程度，找出导致教师负担过重的关键因素。

制定“加减法”策略与完善制度

根据负担清单分析结果，制定“加减法”策略。在“减法”方面，减少不必要的打卡、摊派等行政事务，优化会议安排，避免形式主义的检查和评比。在“加法”方面，加大对教师专业发展的支持力度，增加教学研究、培训学习的机会。同时，完善学校各项制度，以制度为教师减负提供保障。

（二）以信息资源为驱动，改善教学管理模式

建立教育教学资源库

整合学校内部和外部的优质教育教学资源，建立涵盖各学科、各学段的教学资源库。资源库应包括教案、课件、试题、教学视频等多种形式，为教师提供丰富的教学素材，减少教师自行收集和制作资源的时间和精力。

开发校本课程与录制微课

组织教师结合学校特色和学生需求，开发德育、教学、艺体等方面的校本课程。同时，鼓励教师录制微课，将重点、难点知识进行细化讲解，方便学生自主学习。通过校本课程和微课的开发与应用，提高教学效率，减轻教师的教学负担。

推行集体备课与差异化作业设计

推行集体备课制度，发挥教师团队的智慧和力量，共同研讨教学内容、教学方法和教学进度，提高备课质量。在作业设计方面，教师分版块进行差异化设计，根据学生的学习能力和水平，布置不同难度和类型的作业，避免“一刀切”的作业布置方式，提高作业的针对性和有效性，减轻学生的作业负担，进而减轻教师的批改负担。

（三）以素养能力为基础，加强师生自律管理

提升教师管理能力

加强对班主任、副班主任、科任教师的管理能力培训，通过专题讲座、案例分析、经验分享等形式，提高教师在班级管理、学生教育、家校沟通等方面的能力。教师管理能力的提升有助于更好地应对班级事务，提高工作效率。

优化班级考核制度

优化班级考核制度，建立科学合理的考核指标体系，注重对班级整体发展、学生综合素质提升等方面的考核，减少对教师日常琐碎事务的考核。通过优化考核制度，引导教师关注班级管理的核心工作，减轻教师因考核压力而产生的负担。

（四）以双减政策为指引，促进减负高质发展

引进社会优质人才

学校积极引进社会书画、艺体、科技等方面的优质人才，为学生提供更加丰富、更高质量的课后服务。这些社会人才可以承担部分课后服务课程的教学任务，减少教师延时服务的工作量，让教师能够将主要精力投入到教育教学和教科研工作中。

提升课后服务质量

加强对课后服务的管理和指导，确保课后服务的内容和形式符合学生的需求和兴趣。通过开展多样化的社团活动、兴趣小组等，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。同时，建立课后服务质量评价机制，及时反馈和改进课后服务工作，提高课后服务的质量和效果。

（五） 以人文制度为关怀，提升教师职业美感

学校通过调查广大教师在评价考核、绩效分配等方面的期待，明确教师评价重在考评能力、实绩，绩效评价既体现多劳多得，又考虑总体平衡。对教师非师德性、法规性、原则性问题减少惩罚措施，增加制度的包容性。实行教职工弹性上下班制度，允许教师有一定范围内的事假、病假空间，鼓励教职工课余时间学习书画、小乐器等才艺，开展节假日系列创意工会活动，增加人文关怀，增强教师职业幸福感，创建特色鲜明的包容、向上、向美的和谐美好校园。

结语

减负增效视角下教师绩效评价实践研究是一项具有重要意义的课题。通过明确研究目标，从评价体系、信息资源、素养能力、双减政策、人文制度等多个方面开展研究，能够深入了解教师负担现状及成因，建构科学合理的减负策略，完善教师评价体系。在研究过程中，采用多种研究方法，按照科学的研究步骤进行实践探索，预期能够取得丰富的研究成果，为提升教师职业幸福感、促进教育质量提升提供有力支持。同时，本研究成果也将为其他学校开展教师减负增效和绩效评价工作提供有益的借鉴和参考，推动教育事业朝着更加健康、和谐的方向发展。

【本文是重庆市教育评估院2023年度“中小学教师评价改革研究”专项课题“减负增效视角下教师绩效评价实践研究”（JSPJKT027）阶段性成果）】

参考文献

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