融通与转型：小学音乐大单元整合中进行曲教学的建构路径探析

【摘 要】在当前教育改革的大背景下，小学音乐教育正经历着从传统教学模式向多元化、综合化教学模式的转变。进行曲作为音乐教育中不可或缺的一部分，其独特的教学价值和意义日益凸显。本文旨在探讨如何在小学音乐大单元整合中有效构建进行曲教学的路径，通过融通与转型，实现学生音乐素养的全面提升。文章将从当前小学音乐教育的现状出发，分析进行曲教学的特点与价值，进而提出具体的建构策略，以期为小学音乐教学提供新的思路和方法。

【关键词】小学音乐教育；大单元整合；进行曲教学；教育改革

前言

在小学教育的广阔舞台上，音乐教育以其独特的魅力，成为培养学生审美情趣、创新思维和人文素养的重要阵地。近年来，小学音乐教育正逐步从单一的知识传授向多元化、综合化的方向发展。进行曲作为一种充满力量的音乐形式，不仅承载着丰富的历史文化内涵，更是培养学生爱国情怀和音乐表现力的重要载体。而在当前的小学音乐教学中，进行曲的教学被边缘化、片面化，探索小学音乐大单元整合中进行曲教学的建构路径，成为当前音乐教育改革的重要课题。

一、小学音乐大单元整合概述

（一）大单元整合教学的概念与特点

1.‌定义与内涵‌

大单元整合教学是一种以学生为中心，围绕特定主题或问题，将相关知识、技能和实践活动有机融合的教学模式。它打破了传统教学中知识点孤立、技能训练单一的局限，强调知识的连贯性、技能的综合性以及学习的实践性。在小学音乐教育中，大单元整合教学意味着将音乐理论、音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面的教学内容，通过精心设计的主题或项目，整合成一个相互关联、层层递进的教学过程。

2.‌教学特点与优势‌

大单元整合教学具备综合性、连贯性、实践性与情境性特征。注重融合音乐与多学科知识，拓宽学生的视野。按逻辑与认知规律组织内容，有助于学生构建系统的知识体系。以项目合作等方式强化实践与协作能力，创设真实情境，提升学习趣味与效果。

二、小学音乐大单元整合中进行曲教学的现状分析

（一）教学内容碎片化

当前，许多小学在进行曲教学时，往往将内容切割成多个小块，缺乏系统性和连贯性。每一节课可能只涉及某一首进行曲的一个片段，忽视了其背后的历史文化背景和情感表达。这种碎片化的教学内容不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能导致学生对进行曲产生片面和肤浅的认识。

（二）教学方法单一

在教学方法上，许多小学音乐教师仍然采用传统的讲授式教学，忽视了学生的主体性和创造性，难以激发学生的主动学习热情。在进行曲教学中，如果只是简单地让学生跟唱或模仿演奏，而没有给予他们足够的探索和实践空间，那么学生就很难真正理解和感受到进行曲的魅力。

（三）学生兴趣不高

由于教学内容碎片化和教学方法单一，许多学生对进行曲教学表现出较低的兴趣。由于缺乏足够的参与和实践机会，学生难以在学习的过程中获得成就感和满足感，进一步降低了对进行曲学习的兴趣。

三、融通与转型：小学音乐大单元整合中进行曲教学的建构路径

（一）课程内容的融通

1.‌精选进行曲作品，构建系统的教学体系‌

首先，我们需要从众多的进行曲作品中精选出具有代表性的作品，这些作品应该涵盖不同的历史时期、风格特点和情感表达。通过这些作品的学习，学生可以全面了解进行曲的发展历程和多样性。我们需要根据学生的认知水平和音乐基础，构建系统的教学体系，确保教学内容的连贯性和递进性。

2.‌选择具有代表性的进行曲作品‌

在选择进行曲作品时，我们应该注重作品的历史意义、艺术价值和教育意义。可以选择一些与国家历史、民族文化紧密相关的进行曲，让学生在学习的过程中增强对国家和民族的认同感。也可以选择一些具有鲜明时代特征和流行元素的进行曲，以激发学生的学习兴趣。

3.‌按照难易程度与风格特点进行排序‌

将选定的进行曲作品按照难易程度和风格特点进行排序，形成循序渐进的教学安排。这样，学生可以在逐步深入的学习过程中，逐渐掌握进行曲的节奏特点、旋律构成和情感表达，为后续的深入学习和实践打下坚实的基础。

4.‌融合音乐知识，丰富教学内容‌

在进行曲教学中，我们应该注重与其他音乐知识的融合。可以结合进行曲的节奏特点，讲解音乐中的节拍和速度等基础知识；结合进行曲的旋律构成，介绍音乐中的音高和调性等概念；结合进行曲的情感表达，探讨音乐中的情感传递和表现手法。通过这种融合式的教学方式，学生可以更加全面地理解进行曲的音乐特点和文化内涵。

5.‌结合进行曲作品讲解音乐基础知识‌

在具体的教学过程中，我们应该将音乐基础知识的讲解与进行曲作品的学习相结合。例如，在学习某一首进行曲时，可以引导学生分析其节奏特点和情感表达，并结合这些特点讲解相关的音乐基础知识。这种教学方式不仅可以加深学生对进行曲的理解，还可以帮助他们更好地掌握音乐基础知识。

（二）教学方法的转型

1.‌采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣‌

为了激发学生的学习兴趣，我们需要采用多样化的教学手段。例如利用多媒体技术创设生动的教学情境，让学生在视觉和听觉的双重刺激下感受进行曲的魅力；组织学生进行角色扮演和即兴表演，让他们在实践中体验和表现进行曲的情感和风格；引入游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习进行曲的相关知识。

2.‌利用多媒体技术创设教学情境‌

多媒体技术具有直观、生动和形象的特点，可以为进行曲教学提供丰富的教学资源。我们可以利用多媒体技术创设与进行曲相关的教学情境，如播放历史事件的视频片段、展示进行曲演奏的现场照片或视频等。这些情境可以帮助学生更好地理解和感受进行曲的背景和情感，从而增强他们的学习体验。

3.‌组织学生进行角色扮演与即兴表演‌

角色扮演和即兴表演是激发学生创造力和表现力的有效方式。在进行曲教学中，我们可以组织学生根据进行曲的情感和风格进行角色扮演或即兴表演。例如，可以让学生扮演军队士兵、庆典参与者等角色，通过动作和表情来表现进行曲的节奏和情感。这种教学方式不仅可以加深学生对进行曲的理解，还可以培养他们的表演能力和团队协作能力。

（三）评价体系的完善

在进行曲教学评价中，应建立多元化评价体系并结合过程性、结果性评价。通过涵盖音乐技能和表现力、创造力和团队协作能力等方面的评价内容，以及自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等多样化评价方式，全面关注学生的发展。同时，将关注学习过程表现与努力程度的过程性评价，和聚焦学习成果与表现水平的结果性评价相结合，以更准确地评估学生学习情况与教学效果。

四、结论

总之，小学音乐大单元整合中进行曲教学的融通与转型，是一个系统工程，需要教师在课程内容、教学方法、评价体系等多个方面进行全面的改革和创新。通过精选进行曲作品、融合音乐知识、采用多样化的教学手段、注重实践与体验以及完善评价体系等措施，可以有效提升进行曲教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和音乐素养。未来，随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，小学音乐大单元整合中进行曲教学的建构路径还将不断拓展和完善。

参考文献：

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