九年级英语Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section B (2a-2e)教学设计

【课标分析】

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课内容对应以下要求：

1.学科概念：

（1）培养学生对中国传统文化的理解，特别是春节和元宵节等传统节日。

（2）引导学生理解不同国家文化习俗，培养跨文化意识。

2.素养培养要求：

（1）文化意识：增强对本民族文化的认同感。

（2）语言能力：通过听说读写活动，提升英语语言运用能力。

（3）思维能力：通过分析段落主旨、匹配图文等，培养逻辑分析能力。

（4）学习能力：通过小组讨论，培养自主学习和合作精神。

3.学业要求：

（1）九年级学生应达到二级（2-2）水平，能理解简单描述性文章。

（2）能简单描述和讨论熟悉话题，如文化庆典和节日活动。

（3）能提取文章主要信息，完成信息处理任务。

【设计思路】

本教学设计以中国传统节日为主题，基于任务型教学法和交际法，通过综合训练培养学生的语言运用能力和文化理解能力：

1.文化导向：借助新年庆祝活动为切入点，引导学生了解中外节日庆祝活动的异同。

2.任务驱动：设计图文匹配、听力理解、信息提取与整理等任务，使学生在完成任务过程中自然习得语言知识。

3.语言实践：通过小组讨论、角色扮演等形式，创造真实语言使用情境。

4.思维发展：通过文本分析、信息整理等任务，培养逻辑思维和分析能力。

5.学生主体：注重学生主动参与，通过合作探究、互动交流，培养自主学习能力。

【教学设计内容】

一、教学目标

知识目标：

1.学习掌握与中国传统节日相关的词汇和表达，如Chinese dragon， tangyuan， Lantern Festival等。

2.理解中国传统节日的习俗和文化意义。

能力目标：

1.能听懂关于春节和元宵节的简单描述，并回答问题。

2.能通过阅读理解不同国家的新年庆祝活动，提取关键信息。

3.能用英语简单描述中国传统节日的庆祝活动。

4.能通过小组讨论交流对传统节日的了解和感受。

情感态度价值观目标：

1.增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.培养跨文化意识，理解不同国家的文化习俗。

3.体验节日活动中的家庭团聚价值。

二、教学重难点

重点：

1.学习与中国传统节日相关的英语词汇和表达。

2.理解中国传统节日的主要庆祝活动和文化意义。

3.通过听力和阅读提取关键信息。

难点：

1.用英语准确描述中国传统节日的庆祝活动和文化意义。

2.分析比较不同国家新年庆祝活动的异同。

3.在小组讨论中流利表达自己的观点。

三、教学过程

活动2a：段落-主旨匹配活动（10分钟）

1.任务导入

教师投影显示阅读文本New Year Celebrations around the World和2c活动内容。

简单介绍任务：Today we are going to match each paragraph with its main idea.

2.任务实施：

指导学生快速浏览文章段落，思考每段的关键信息。

学生独立完成匹配任务，将1-5段落与A-E选项进行匹配。

Paragraph 1 - A. People around the world celebrate New Year， but at different times.

Paragraph 2 - D. In the UK and US， celebrations take place around midnight on New Year's Eve.

Paragraph 3 - C. The Spring Festival is the most important festival for Chinese people.

Paragraph 4 - E. In Egypt， Sham El-Nessim marks the beginning of spring.

Paragraph 5 - B. New Year celebrations around the world have something in common — they involve friends and family.

3.检查反馈：

学生两两交流匹配结果。

全班核对答案，教师引导学生说明匹配理由，指出每段中表示主旨的关键句子。

教师强调识别段落主旨的技巧：关注段落首句和尾句，寻找关键词和重复出现的概念。

4.知识深化：

简要讨论文章的整体结构：从全球共性到具体国家再到普遍意义的组织方式。

引导学生理解段落与段落之间的逻辑关系。

活动2d：信息表格填写（12分钟）

1.任务导入：

教师展示空白表格，说明任务要求：Now we will complete the table with information from the text.

提醒学生需要提取的信息类别：Country， Time， Activity。

2.示范引导：

教师以英国为例，示范如何从文本中找出相关信息：

Country： UK

Time： December 31， midnight

Activity： Gather in London to see Big Ben， count down， watch on TV， sing Auld Lang Syne

3.任务实施：

学生独立完成表格填写，提取美国、中国和埃及的新年庆祝活动信息。

可能的答案：

US： December 31， midnight / Watch ball dropping in Times Square， crowds gather

China： Spring Festival / Sweep houses， hang couplets， set off fireworks， lion/dragon dances， family dinner

Egypt： April （Sham El-Nessim） / Paint eggs， enjoy picnics， dance， sing， watch plays

4.小组交流：

学生四人小组交流讨论表格内容，相互补充完善。

小组代表分享填写结果，全班讨论。

5.内容拓展：

教师引导学生思考：不同国家庆祝活动的相同点和不同点。

讨论问题：What do these celebrations have in common despite their differences？

引导学生领悟节日中家庭团聚和表达美好愿望的共同价值。

活动2e：口头表达活动（13分钟）

1.任务导入：

教师解释任务：Use your own words to introduce a New Year festival to a partner.

强调要点：使用自己的语言，包含节日的时间、活动和个人感受。

2.思路引导：

板书关键词提示：When？ Where？ What do people do？ What do you like about it？

展示表达框架：

In [country]， people celebrate New Year by [activities].

This festival takes place in/on [time].

I think the most interesting part is [activity] because...

3.示范对话：

教师展示示范对话：

A： What else do you know about the Lantern Festival？

B： Oh， I know it's one of the most popular festivals in China and it falls on the 15th day of the first lunar month.

A： What do you like about this festival？

B： I think it's great fun to solve the riddles.

4.活动实施：

学生两两分组，准备介绍一个新年庆祝活动（可以是文章中提到的，也可以是他们了解的其他新年庆祝活动）。

学生进行对话练习，轮流扮演提问和回答的角色。

每组有3-4分钟准备和练习时间。

5.展示评价：

邀请3-4组学生展示他们的对话。

教师和其他学生给予积极评价和建议。

表扬语言表达流畅、内容丰富、使用所学词汇的小组。

6.活动总结：

教师总结活动表现，强调有效口头表达的要点。

鼓励学生课后继续了解更多不同国家的节日庆祝活动。

【教学反思】

在实施本教学设计的过程中，我深刻体会到语言教学不仅是知识的传授，更是文化的传递和能力的培养。通过以中国传统节日为主题的教学活动，学生不仅学习了相关的英语词汇和表达，更加深了对中国传统文化的理解和认同。当学生能够用英语流利地介绍元宵节的习俗和活动时，他们眼中流露出的自豪感是最好的教学效果。这也印证了新课标中强调的文化意识与理解能力的培养目标。

任务型教学法在本设计中的应用效果显著，特别是图文匹配、听力填空等具体任务，为学生提供了明确的学习目标和实践机会。然而在实际教学中，任务设计需要注重差异化，以适应不同学习能力的学生。