农村留守儿童心理健康研究

摘要：随着我国城镇化进程的加速，大量农民进城务工，农村留守儿童的数量日益增加。这些孩子由于父母长期不在身边，缺乏亲情关爱和有效的家庭教育，心理健康问题日益凸显。初中阶段是学生身心发展的关键时期，农村留守儿童在这一时期更容易出现各种心理问题，不仅影响他们的学习和生活，还可能对他们的未来发展产生深远的负面影响。作为初中物理教师，我们不仅要传授物理知识，更要关注学生的心理健康。

关键词：农村留守儿童；心理健康教育；初中物理教师

初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是他们价值观、人生观形成的关键时期。在这一阶段，学生的心理变化较为复杂，容易受到外界因素的影响。受到社会转型期的影响，很多农村家庭中父母为生计外出打工，将孩子留在农村由祖辈或其他亲属照顾。这类孩子统称为留守儿童。农村留守儿童由于家庭环境的特殊性，更容易出现各种心理健康问题。这些问题如果得不到及时有效的解决，将会对他们的学习和生活产生严重的负面影响，甚至可能影响他们的一生。

一、农村留守儿童普遍存在的心理健康问题

（一）自卑心理较为普遍

许多农村留守儿童由于父母不在身边，缺乏家庭的支持和鼓励，在面对学习和生活中的困难时，容易产生自我怀疑和否定，认为自己不如别人，从而形成自卑心理。这种自卑心理会影响他们的学习积极性和自信心，使他们在学习和生活中表现得较为退缩。

（二）孤独感强烈

父母长期不在身边，农村留守儿童无法与父母进行正常的情感交流和沟通，缺乏亲情的温暖。同时，由于祖辈或其他亲属可能无法给予他们足够的关注和理解，他们在日常生活中往往感到孤独无助，这种孤独感会对他们的心理健康产生极大的负面影响。

（三）焦虑情绪明显

初中阶段的学生面临着学习压力、社交压力等多方面的压力。农村留守儿童由于缺乏父母的关心和指导，在面对这些压力时，往往不知道如何应对，容易产生焦虑情绪。长期的焦虑情绪会影响他们的身心健康，导致睡眠质量下降、食欲不振等问题。

（四）叛逆心理严重

一些农村留守儿童由于缺乏父母的有效管教，在成长过程中容易受到外界不良因素的影响，形成叛逆心理。他们对家长和老师的教导产生抵触情绪，不愿意听从他人的意见，甚至故意做出一些违背常理的行为，以此来引起他人的关注。

二、初中物理教师视角开展留守儿童心理健康教育的策略

（一）关注学生心理状态，建立良好师生关系

初中物理教师要关注农村留守儿童的心理状态，通过课堂观察、课后交流等方式，及时发现他们存在的心理问题。在教学过程中，要尊重学生的个性差异，关心爱护每一位学生，尤其是留守儿童，让他们感受到教师的关爱和温暖。同时，要与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生积极参与课堂教学活动，勇于表达自己的想法和观点，增强学生的自信心和学习积极性。

例如，在课堂上，教师可以多提问留守儿童，给予他们更多展示自己的机会；在课后，教师可以主动与留守儿童交流，了解他们的学习和生活情况，帮助他们解决遇到的困难和问题。当留守儿童取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。

（二）将心理健康教育融入物理教学内容

初中物理教师要深入挖掘物理教材中的心理健康教育资源，将心理健康教育内容有机地融入到物理教学中。例如，在讲解物理科学家的故事时，可以介绍科学家们在面对困难和挫折时不屈不挠的精神，激励学生在学习和生活中勇于面对困难，培养他们的意志品质；在讲解物理知识的应用时，可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。

同时，教师还可以结合物理教学内容，开展一些心理健康教育活动。例如，在学习“压强”知识时，可以组织学生开展“如何减轻学习压力”的讨论活动，引导学生学会正确应对学习压力；在学习“能量守恒定律”时，可以引导学生思考如何保持心理平衡，培养他们的情绪调节能力。

（三）利用物理实验培养学生良好的心理素质

物理实验是物理教学的重要组成部分，也是培养学生良好心理素质的有效途径。在物理实验教学中，教师要引导学生积极参与实验探究活动，让他们在实验过程中体验成功的喜悦和失败的挫折，培养他们的自信心和抗挫折能力。

例如，在进行“伏安法测电阻”实验时，学生可能会遇到实验仪器故障、实验数据不准确等问题。此时，教师要鼓励学生积极思考，尝试解决问题，让他们在解决问题的过程中锻炼自己的思维能力和实践能力。当学生成功完成实验时，教师要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；当学生实验失败时，教师要引导学生分析失败的原因，帮助他们总结经验教训，培养他们的抗挫折能力。

（四） 开展多样化的物理课外活动，促进学生心理健康发展

初中物理教师可以开展多样化的物理课外活动，如物理兴趣小组、物理竞赛、科技制作等，为学生提供更多的学习和交流机会，促进学生心理健康发展。

在物理兴趣小组活动中，教师可以组织学生开展一些有趣的物理实验和探究活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的创新能力和实践能力。在物理竞赛中，学生可以通过与其他同学的竞争和交流，提高自己的学习水平和综合素质，同时也可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。在科技制作活动中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，制作出各种物理科技作品，这不仅可以提高学生的动手能力和创新能力，还可以增强学生的自信心和成就感。

三、结论

农村留守儿童心理健康问题是一个不容忽视的社会问题，关系到留守儿童的健康成长和未来发展。初中物理教师作为学生成长道路上的重要引路人，在关注学生物理学习的同时，更要关注学生的心理健康，尤其是农村留守儿童的心理健康。通过将心理健康教育融入物理教学、关注学生心理状态、开展多样化的课外活动等方式，为农村留守儿童的心理健康发展提供帮助和支持。同时，初中物理教师还要加强与家长和其他教师的沟通合作，形成教育合力，共同促进农村留守儿童的健康成长。只有这样，才能让农村留守儿童在充满关爱的环境中茁壮成长，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在未来的教育教学中，初中物理教师应不断探索和创新心理健康教育的方法和途径，为农村留守儿童心理健康教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 李小霞.农村留守儿童心理健康教育的困难与对策探讨[J]. 天津教育，2020（12）

[2] 李玺彪.农村留守儿童心理健康教育探析[J]. 成才之路，2020（02）