“双减”背景下小学五年级英语单元整体作业设计的策略研究

摘要：本文聚焦“双减”政策实施背景下小学五年级英语单元整体作业设计问题，通过分析当前作业现状及困境，提出优化作业设计实践策略，构建创新评价路径。现阶段作业存在形式单一、负担过重、缺乏综合性等问题；优化策略应注重趣味性、实用性与差异化设计；评价体系需建立多元主体参与机制，促进学生英语学习兴趣提升与核心素养发展，为“双减”政策下小学英语作业改革提供参考。

关键词：“双减”政策；小学五年级英语；单元整体作业

引言：随着“双减”政策全面实施，小学英语作业设计面临重大转型。作为基础教育阶段关键学段，五年级英语学习处于承上启下位置，其作业设计质量直接影响学生英语学习效果。传统作业模式已无法满足新时代教育需求，需要建构科学合理作业体系。本文围绕“双减”背景下小学五年级英语单元整体作业设计策略展开，旨在探索减轻学生负担同时提高作业质量路径，促进学生英语核心素养全面发展，为推进素质教育改革提供实践参考。

一、“双减”政策下小学五年级英语作业现状及困境分析

“双减”政策实施以来，小学五年级英语作业设计虽取得初步进展，但仍面临诸多问题与挑战。作业形式普遍单一，过分强调书面练习，造成学生英语学习兴趣下降。现行作业主要集中于课本习题、单词抄写等传统形式，缺乏创新性与实践性内容，难以激发学生主动探究欲望。作业量分配不均衡，部分教师未能准确把握“双减”要求实质，仍以数量取胜忽视质量提升，导致学生课后负担未见明显减轻。

作业内容碎片化现象突出，各单元作业设计缺乏整体规划与系统性思考，难以形成知识体系建构与能力螺旋上升。作业难度梯度设计不合理，未能充分考虑学生个体差异，同质化倾向明显，难以满足不同学习水平学生需求。评价反馈机制滞后，作业完成后缺乏及时有效评价，学生无法获取针对性指导，影响学习效果。家校协同不足，家长参与度低，作业监督与指导乏力，难以形成教育合力。

二、优化小学五年级英语单元整体作业设计的实践策略探究

优化小学五年级英语单元整体作业设计需要采取多元化实践策略，构建系统化作业体系。主题式单元作业设计打破传统碎片化模式，围绕核心主题设计系列连贯任务，促进知识体系化构建；分层递进作业机制满足学生个性化需求，根据不同学习水平设计基础型、提升型、拓展型三级作业；学科内容融合实现作业综合性，整合听说读写各项技能训练；项目学习理念转变作业形态，将语言学习融入真实情境；强化信息技术应用丰富作业呈现方式，利用在线平台、微课资源增强趣味性与互动性；建立作业资源库实现共建共享，教师团队协作研发高质量作业资源；完善交流展示机制提升作业价值，组织成果展示活动增强学习动力。

以人教版五年级上册Unit 2 My week为例，设计主题式单元整体作业。首周基础阶段，学生完成My Weekly Schedule绘制，用所学日期表达与活动词汇记录一周安排，培养基础表达能力；第二周提升阶段，开展Weekly Routine Interview，学生两两组合采访记录同伴一周活动并制作简报，实践问答句型What do you do on Monday？等，强化交际运用；第三周拓展阶段，组织Wonderful Week Project，学生根据调查结果制作班级活动分布图表，撰写英文报告并录制口头介绍视频，展示综合应用成果。同时设置多层次选做任务：基础层学生录音朗读课文；提升层学生编创daily routine歌谣；拓展层学生比较中外小学生周计划差异并展开讨论。评价环节采用自评-互评-师评三位一体模式，建立电子档案袋记录学习过程。这套作业体系既减轻机械性作业负担，又通过主题贯穿、递进设计、多元呈现提升了实效性，真正实现减负增效目标。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、构建小学五年级英语单元整体作业评价的创新路径研究

构建创新评价路径是提升作业设计质量关键环节，应着力建立多元评价体系。多元评价主体机制打破教师单一评价格局，引入学生自评、小组互评、家长参评等多方力量；过程性评价体系实现全程跟踪指导，将关注点从结果转向过程，实现学习过程可视化管理；形成性评价与终结性评价相结合模式确保全面性，日常作业注重即时反馈，单元结束进行综合考量；数字化评价工具提升评价效率，利用智能批改系统、学习行为分析平台实现智能化数据化；等级评价量表细化标准，根据作业类型特点设计相应评价维度；激励性反馈机制增强育人功能，采用鼓励性语言提供成长性建议；评价结果应用机制促进教学调整，形成评价-教学-作业良性循环。

以人教版五年级下册Unit 5 Whose dog is it？单元作业评价为例，构建宠物主人寻找记多元评价体系。先创建评价主体矩阵，学生运用自我评估卡进行任务自评，小组成员通过小组互评表提供互评意见，教师使用则根据任务给予专业评价，家长通过家长意见卡参与全程观察。然后实施全过程跟踪：建立Pet Project Portfolio电子档案袋，记录从单词学习、句型操练到情境对话创编、失物招领海报制作、班级宠物展示等各环节表现。第三创新评价方式：线上平台Whose Treasure互动游戏实时记录学生所有格表达准确率；Lost and Found Corner角色扮演活动采用多维评价表评估语言运用、表达流畅度与问题解决能力；Digital Pet Show班级活动采用个人展示与小组合作双重评价机制。最终注重评价结果运用：根据评价数据绘制Language Growth Map展示每位学生掌握情况与进步轨迹，针对共性问题开展重点小组专项辅导，对表现优异作品进行优秀作品展示，激发学习动力形成良性循环。

结论：本文围绕“双减”背景下小学五年级英语单元整体作业设计策略进行探索，发现当前作业设计存在形式单一、负担过重、评价滞后等问题。针对这些问题，提出构建主题式作业体系、实施分层递进设计、融合多学科内容等优化策略，建立多元评价主体、创设过程性评价体系等创新路径。这些成果为新时代小学英语作业改革提供实践参考，有助于实现减负增效目标，促进学生英语学习兴趣提升与核心素养发展。未来应进一步关注作业设计信息化趋势，探索更加个性化、智能化作业模式，推动小学英语教育高质量发展。

参考文献

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