探析Obe教育理念对当代综合类大学舞蹈教育的发展路径

摘要：基于成果导向教育（OBE）理念是培育新时代卓越舞蹈人才的重要抓手，本文以OBE理念在教育领域“地位”日益备受关注为出发点，结合本科舞蹈学专业的教育目标的设计、教学内容的设置、评价方法的制定等方面进行深入分析与结合，阐述OBE教育理念对此发展路径与影响。通过对OBE教育理念的内涵分析并结合实际课程设置为具体研究课程，从课程日常教学改革实践出发，深入分析当代综合类大学舞蹈教育的现状，梳理理念信息激发学生创造力、想象力与课程需求性，为舞蹈艺术教育提供良好的思路和方向。

一、 综合类舞蹈教育的内容与目标

在综合类大学的舞蹈教育建设中，舞蹈学的课程内容以学科专业核心课程为主，包含多种课程内容例如：舞蹈教学法、舞蹈编导技法、民族民间舞课程现代舞基训、芭蕾基训课程等。主要针对于与专业性院校不同于自身的是其生源来源的差异性，其中，舞蹈基础教学是涵盖舞蹈理论、舞蹈史、舞蹈解剖学等，为学生提供舞蹈的基础知识与理论框架；舞蹈基础训练是包含芭蕾基训、民族民间舞课程、现代舞基训等，使其学生课程设置之中感受多样化的舞蹈种类差异性、文化性与表现形式丰富性。其次，舞蹈编导创作与实践课程激发学生进行舞蹈创新创作，进一步促进发展其创造力和想象力。最后，在日常训练之中多注意培养蕴含舞蹈表演与实践，使学生通过舞蹈表演、比赛等活动，提升学生的舞蹈表演能力与舞台经验。

舞蹈教育目标和内容的主要组成部分涵盖了多种维度与视角，其中教育目标是以提升舞蹈专业技能与剧目表演实力，增强学生的审美意识、审美认知与艺术修养；进一步激发学生的创造力、想象力与身体感知力，深度挖掘与开发学生的艺术潜能，并通过剧目演绎“协同”形式增进协作和沟通能力，从而促进学生们之间的同学情谊全面发展，并深究舞蹈史论学习传播舞蹈文化的精髓，增强学生的文化自信心和民族自尊心。

在综合型大学中，舞蹈教育多元化的教学策略是必不可缺。舞蹈专业教育通过教师讲解、示范动作动律、学生亲身体验与实践，使学生不仅精通舞蹈技巧与理论，并培育学生的舞蹈表现力和创造力。在教学过程中借助课下小组合作学习法，激励学生分组合作完成舞蹈作品，培育团队协作精神与个人的创新能力、舞蹈知识的再度运用力。结合当今时代科技性发展的“高速化”与“智能化”，课程教育可以利用多媒体资源进行课程导入，巧妙利用视频、音频、图片等进行视觉性导入，以此丰富教学内容与形式，积极营造沉浸式的舞蹈学习环境。教育手段与政策措施可以“因地制宜”根据学校的实际情况和教学目标进行调整和组合，旨在提升综合型大学舞蹈教育的品质与成效，培育具有创新精神与实践能力的舞蹈专业人才。

二、 OBE 教育理念对当代舞蹈教育发展路径的影响

（一） 设定以学生为中心的教学模式

当代综合类大学的舞蹈教育专业发展进程中，成果导向性教育（OBE）理念对教学发展道路的创新型引领作用，主要呈现为对以学生为核心的教学模式的”重新“塑造。相较于传统舞蹈教育模式，该理念倾向于将“焦点”聚焦于学生个体，着重于满足其学习需求及情绪需要，同时激励学生从“被动”转向“主动”参与教学过程，从而培育其自主学习及创新思维的能力。

以遵循学生为中心的教学模式为创新转换，教师的角色由知识的传递者转变为学习引导和推动者。故教师需深入理解学生的需求和兴趣，依据他们的特点与能力，量身定制教学计划及方法，提供专属的学习辅导和引导。此外，教师还应激励学生积极参与各类教学活动，进一步培养其自主学习和创新精神。

此外，以学生为中心的教学模式亦突出了学习成果的重要性。教师应依据学生的学习成果来评估教学效果，并据此不断优化教学内容和方法，以提升教学品质。同时，教师还应鼓励学生投入实践活动，以增强其实践能力和创新精神。此模式着重于满足学生学习需求和兴趣，激励其积极参与教学过程，培育自主学习和创新精神，同时提供个性化学习支持和指导，以及关注学习成果，并持续改进教学内容和方法。

（二）强调实践能力与创新精神的培养

基于成果的教育（OBE）模式着重于重视学生核心地位及其学业全程性成就，此模式在综合类大学舞蹈教学中的应用，不仅反应于以学生为中心的教学模式，还积极反映于对学生实践技能与创新意识的培养方面。

对比以往舞蹈学科教学，该OBE教育理念更加强调学生自身的成就及“本领”掌握，即学生在舞蹈活动中的实际表现和技能水平。因此，教师着重于提升学生的实践技能，通过增设实践活动和提供更多表演平台，让学生在实际操作中提升舞蹈技巧和舞台表现力。同时，OBE模式亦注重激发学生的创新意识。这不仅体现在舞蹈作品的创作上，还包括舞蹈教学模式与政策措施的创新。教师激励学生探索新的舞蹈技巧与表现形式，以培育其舞蹈编创创新思维和艺术创造力。

（三）多元化的教学内容和方法

成果导向教育（OBE）模式综合类大学舞蹈教学中的应用，以教学内容的多元化和教学方法的多样性为创新手法，该教育理念更强调学生体验。因此，在教学内容上，教师需根据学生兴趣和需求设计多元化的教学内容，以满足不同学生的学习需求。在教学方法上，OBE教育观念亦倡导多样化的教学方式。教师可采用多元化、多样化的方式如讲授、演示、实践、讨论等，以提升学生学习效果为最终目的。例如，在舞蹈技巧教学中，教师可先进行演示或ppt动画演示，再让学生初步进行尝试，通过尝试的动作运动轨迹不用产生不同的舞姿以小组形式进行组织讨论，最后让学生阐述并分享学习心得。OBE模式还着重强调教学方法的灵活性和创新性。教师需根据教学内容和学生学习情况选择合适方法，并进行不断创新，以提高教学效果为最终目标。

OBE 教育理念强调以学生为中心，关注学生的学习成果，注重培养学生的能力和素质为主要内容。在当代综合类大学舞蹈专业教学中，OBE 教育理念的应用为舞蹈教学的发展提供“可践行”的新思路与新方法。代综合类大学舞蹈教育专业发展应该积极跟随时代的“步伐”，积极践行教育理念的更新与实时进步，进而推进教育事业的新改革与新突破，从而实现舞蹈艺术的多元化发展，并通过实时先进的教育理念进行“就地式”探究与分析，通过多元融合的学科交叉交流与建设，进一步为综合类学科建设奠定基础的理论依据与前行动力。

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作者简介：韩子怡（2001年4月），性别：女，民族：汉，籍贯：济南，学历：在读研究生，研究方向：舞蹈教育。