项目化学习在高中语文整本书阅读教学中的应用

摘要：在高中语文阅读教学中，开展整本书阅读的意义是不容忽视的。项目化学习模式是基于学生为主体、教师为主导、学生为主导形成的一种全新的学习方式。在高中语文阅读教学中开展项目化学习，可以培养学生的语文素养，提升阅读能力，促进知识与技能转化为素养。本文通过对高中整本书阅读项目化学习的特点进行分析，并在此基础上指出了它在语文课程中发挥功能和作用的途径。

关键词：项目化学习；高中语文；整本书阅读

引言：随着新课程改革的不断推进，传统教学模式与方法已不能满足时代发展的需求。因此，“以学生为主体，教师为主导，自主、合作与探究相结合”的项目化学习模式应运而生。而这一模式所倡导的是一种由学生主动建构知识、探究知识形成方式，进而培养学生解决实际问题能力的教学方式。阅读本身也是强调学生自主的学习活动，将高中语文整本书阅读与项目化学习模式相结合可以有效调动学生的自主性，增强学生的综合能力。

一、设置驱动问题，联合阅读全程

阅读是一件高度自主的学习行为，学生需要凭借自己的意愿进行相应的学习和研究，以从书中获取知识和感悟。但在当前高中语文整本书阅读教学中，部分学生的阅读积极性较低，导致整本书阅读教学效率较低。针对这种情况，教师可借助项目化学习模式强化整本书阅读教学。具体来说，教师可在整本书阅读教学的基础上设置驱动问题，通过问题将整个阅读过程联合在一起，增强学生的实际阅读感受啊，提高整本书阅读教学效率。

学生通过阅读《红楼梦》，发现书中有许多人物都是性格迥异，有悲剧色彩的。在这样的情况下，学生也会产生疑问：《红楼梦》的作者是曹雪芹吗？基于这样的问题，他们也会进一步地展开探究，进而了解《红楼梦》中人物的性格特征。于是教师引导学生以小组合作方式开展探究活动，通过小组成员之间的讨论交流，解决学生自身无法回答的问题。在教学中，教师先让学生自由阅读课文，然后要求小组成员围绕“《红楼梦》中人物有哪些性格特征？”、“书中是如何描写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等重要人物的？”、“你从书中体会到什么？”等问题展开讨论。这样做的目的在于让学生们明白《红楼梦》是一本小说，里面写了许多精彩的故事情节；同时，也让学生了解到这部小说背后蕴含着什么道理或者说作者想要告诉学生什么道理。教师引导合作阅读可以为项目化学习提供动力与保障，通过项目化学习使学生了解到阅读整本书可以获得什么收获；此外，带领学生了解作者、作品背后反映出怎样的人生态度和价值观；从而促进其语文核心素养提升。

二、建构阅读项目，整合阅读内容

阅读整本书是一个整体，不能只看其封面、标题等细枝末节。在项目化学习中，需要整合整本书的内容，进行适当的项目化整合。具体来说，整本书阅读项目的构建核心在与整合整本书的阅读内容，使学生的整个阅读过程更加流畅。教师可以根据书籍的主要价值观念和书中的人物进行统一的整理和筛选，将其中的特殊人物与整本书的价值观进行相应的联系，通过人物来强化学生的阅读感受，并借助人物将整本书的内容联系在一起，增强学生对于书籍的感悟和理解。

例如，在《林黛玉进贾府》教学中，根据学生的兴趣和认知水平，将原著进行划分单元。比如：可以由小说中人物的性格入手对其所处的时代背景和社会环境进行了解；再结合《红楼梦》描写大观园的内容可以看出林黛玉当时生活在一个怎样的环境？以及林黛玉是如何在贾府中生存下来，如何成为贾家唯一存活下一个女儿？这样既丰富了学生对作品主题的认识与理解，也培养了学生分析问题、解决问题的能力；同时也加深了学生对作品内涵和写作手法等知识点的认识和了解。

三、展示项目成果，评价阅读成效

在项目化学习中，评价是十分重要的。教师要关注学习效果，为项目化学习的发展提供良好的平台。教师可引导学生在课堂上展示成果，并引导其他学生和教师共同完成评价。通过增加评价主体和内容来完善评价体系，增强阅读效果。具体来说，教师可将展示项目成果环节分为两个部分，其一是学生自主展示，其二是以小组为单位的合作展示。在学生自主展示环节，教师需要强调学生个体上的独特性，深入的分析学生的优点和缺点，以此来培养学生的学习自信心。在小组合作展示环节，教师需要强调小组中学生个体上的优势和劣势，并强调学生的合作精神，以此来培养学生的综合能力。

例如，在《大卫·科波菲尔》阅读教学中，教师可以设计任务：让学生自己写一篇关于本书、书中片段的读后感或对书中某一个重要内容的读书心得。我鼓励学生利用课余时间写出自己对书的看法，并向其他同学进行推荐。教师在课前将任务布置给学生，课上让学生们互相点评交流。这不仅可以提高学生对书的认识，还可以提高语文素养。

三、结语

综上所述项目化学习是一种全新的、有意义的语文教学方法。它符合语文学科核心素养培养的需要，是一种新时代教师和学生的教学方法。在高中整本书阅读教学中应用项目化学习，不仅可以激发学生学习兴趣，提升整体能力和素养，还能够发挥其独特功能和作用。

参考文献：

[1]王倩. 项目化学习在小学语文整本书阅读教学中的应用 [J]. 教育， 2024， （03）： 114-116.

[2]李晓燕. 项目化学习在初中语文整本书阅读教学中的应用研究[D]. 杭州师范大学， 2023.