新形势下初中班集体建设的创新实践与思考

新形势下初中班集体建设创新的实践与思考，当前班集体建设面临的新形势和挑战，针对新形势下班集体建设的新特点和新要求，班主任要立足育人目标，发挥自身的引领和表率作用，团结带领广大学生为班集体的奋斗目标而不懈奋斗，努力打造富有凝聚力、向心力、战斗力的高素质班集体。

【出现的问题】

随着学生主体意识的增强和个性化发展的需求，学生在班集体建设中的主体地位日益凸显。他们不再是被动接受和执行的客体，而是主动参与和创造的主体。同时，家长、社区等外部力量也逐渐成为班集体建设不可忽视的重要主体，他们的参与和支持为班集体建设注入了新的活力。这就要求班主任在班集体建设中树立"以生为本"的理念，尊重学生的主体地位，发挥家校社会合力，构建多元互动的育人格局。班集体建设的内容日益丰富化。在素质教育理念的引领下，班集体建设不再局限于单一的思想教育或纪律管理，而是呈现出全面发展、多维度融合的趋势。德育、智育、体育、美育、劳动教育等各个方面内容在班集体建设中交相辉映、有机融合，努力实现学生的全面发展。与此同时，生涯规划、心理健康、社会实践等方面的教育内容也逐渐丰富和深化，成为班集体建设的重要组成部分。这就要求班主任拓宽教育视野，创新教育内容，为学生提供更加丰富多彩、更加贴近生活的成长体验。

班集体建设的方式日益多样化。随着现代信息技术的飞速发展和新媒体时代的到来，班集体建设的方式和载体也变得更加多样和立体。网络平台、数字校园、智能设备等现代教育技术手段逐渐走进班级，为班集体建设插上了腾飞的翅膀。"互联网+"班集体建设模式不断涌现，线上线下相结合、虚拟现实相融合的立体化育人空间逐步构建。这就要求班主任与时俱进勇于创新，灵活运用多种渠道和方式开展班集体建设，增强育人实效。班集体建设的评价日益科学化。传统的班集体建设评价往往侧重结果导向，关注班级的外在表现和量化指标，存在片面化、功利化的倾向。而在新形势下，班集体建设评价日益强调过程导向和发展性，更加注重学生的个性化发展和潜力开发，更加重视班集体的凝聚力、向心力和创造力。评价主体更加多元，评价方式更加灵活，评价内容更加丰富，努力实现评价的育人功能。这就要求班主任树立科学的评价理念，建立多元的评价体系，运用发展性评价激励学生成长，不断优化育人环境。在新形势下班集体建设也面临着一些亟待解决的现实问题和困境。一些班级存在集体意识淡薄、凝聚力不强的问题，学生的个性化需求与班集体目标的有效统一有待进一步探索；一些班主任育人理念陈旧、方法单一，缺乏创新意识和能力，难以适应新形势下班集体建设的新要求；班级与家庭、社会的沟通协调机制尚不健全，外部育人合力发挥不够充分，制约了班集体建设的成效。这些问题亟待老师们在实践中深入研究、积极应对、创新突破。

【解决办法】

1.确立班集体的奋斗目标

一个有理想、有追求、有目标的班集体，才能激发全体成员的热情和干劲，才能汇聚起团结奋进的磅礴力量。班集体的奋斗目标要符合学生的成长需求。学生是班集体的主体，班集体的一切活动都要以促进学生的全面发展为出发点和落脚点。班主任要深入了解学生的兴趣爱好、特长禀赋、发展诉求，广泛听取学生的意见和建议，引导学生参与目标的制定和完善，使班集体的奋斗目标切合学生的成长实际，体现学生的价值追求，成为学生自我教育、自我管理、自我服务的行动指南。班集体的奋斗目标要契合学校的育人定位。班集体是学校育人的基本单位，是学校育人目标在班级层面的具体体现。班集体的奋斗目标必须服从和服务于学校的育人定位，与学校的发展规划和办学特色相一致，与学校的文化氛围和价值取向相吻合。

班集体的奋斗目标要彰显时代的前进方向。班集体建设必须紧跟时代发展的脉搏，把握教育改革的时代主题。在新的历史条件下，社会主义核心价值体系、立德树人根本任务等都对班集体建设提出了新的更高要求。班主任要高度关注教育发展的新趋势、新变化，深刻领会党和国家对教育工作的新部署、新要求，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等有机融入班集体的奋斗目标，使之成为引领学生树立正确世界观、人生观、价值观的时代号角。班集体的奋斗目标要注重过程的优化设计。目标的确立固然重要，但更为关键的是目标实现的过程设计。班主任要立足班情实际，科学合理地规划目标实现的路径、方法和步骤，将宏大的目标理想分解为具体的行动方案和实施项目。要处理好长期目标与短期目标、总体目标与阶段目标、集体目标与个人目标的关系，使目标的实现过程成为提升班集体向心力、凝聚力、战斗力的生动实践。要建立健全目标管理的评价考核机制，及时总结经验发现问题调整完善，确保目标落地落实。班集体的奋斗目标一旦确立，就要成为全体成员的自觉行动。

2.培养建立强有力的班干部队伍

新形势下班主任要高度重视班干部队伍建设，着力培养造就一支政治坚定、品德高尚、能力出众、威信服众的班干部队伍。要把好班干部选拔的政治关。班干部是班集体的领头雁，是引领班集体前进的排头兵。他们的政治素质和思想觉悟，直接关系到班集体的政治方向和精神面貌。要拓宽班干部选拔的渠道路径。班干部的产生要充分尊重学生的意愿，广泛吸收学生参与，保障选拔过程的民主性和透明度。可以采取自荐、推荐、选举等多种方式，鼓励品学兼优的学生积极参与竞选；可以针对不同岗位开展社会实践、才艺展示、公开演讲等多样化的选拔活动，全面考察学生的综合素质和实际能力；可以建立完善班干部轮岗交流、述职评议等机制及时调整充实班干部队伍。

要强化班干部培养的针对性和实效性。班干部的成长需要班主任和班集体的悉心培育。班主任要制定科学的培养计划，做到因材施教、精准施策。既要加强理论学习和政策宣讲，帮助班干部树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高思想觉悟和政策水平；又要开展形式多样的实践锻炼，如组织主题班会、开展志愿服务、参与社团活动等，锤炼班干部的组织管理能力、沟通协调能力和应变处突能力。既要发挥班干部的主体作用，鼓励他们大胆工作、勇于创新；又要加强过程指导，及时总结经验教训，帮助他们提高工作水平。要注重发挥班干部的模范表率作用。班干部是班级的榜样力量，是凝聚班集体的中流砥柱。班主任要教育引导班干部从自身做起、从点滴做起，在学习、生活、纪律等各个方面起到表率作用。要积极为班干部搭建施展才华的平台，让他们在组织班级活动、参与班级管理、服务同学需求等过程中发挥主导作用，努力在班级形成"头雁领飞、群雁齐飞"的生动局面。同时，要完善班干部的激励关怀机制，加大表彰奖励力度，及时帮助解决实际困难，增强班干部的光荣感和责任感。

3.设立班级制度，丰富班级活动

班级制度是规范班集体行为、维护班级秩序的重要依据。科学完善的班级制度，能够明确班集体成员的权利义务，规范师生的行为方式，调节同学间的人际关系，为班集体建设创造良好的育人环境。班主任要高度重视班级制度建设，做到因地制宜、从实际出发，遵循教育教学规律和学生身心发展特点，制定切实可行的班规班纪。既要体现学校的育人要求，对学生的行为给予必要的约束和规范；又要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生参与制度的制定和完善，增强制度的针对性和可操作性。要本着少而精、简而全的原则，使班级制度成为学生自我教育、自我管理、自我服务的行动指南。

班级制度的生命力在于执行。再好的制度如果束之高阁、难以落实，也将失去应有的效能。班主任要把制度落实作为班集体建设的重要抓手，建立健全制度执行的监督考核机制，将制度的执行情况纳入班集体和个人评优的重要指标，形成用制度管事业、靠制度促成长的生动局面。要加强制度执行的宣传教育，引导学生增强制度意识，自觉遵守班规班纪，培养学生良好的行为习惯。对于制度执行中的反馈意见，要认真进行梳理分析，及时修订完善相关制度，使制度更加科学管用。活动是班集体建设的重要载体。班主任要立足育人目标，精心设计内容丰富、形式多样的班级活动，为学生的健康成长插上腾飞的翅膀。一方面，要紧密结合学校工作和班级实际，开展好少先队活动、入队入团等主题教育活动，引导学生坚定理想信念，增强集体荣誉感；组织好专题班会、主题党日等思想引领活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

【反思】

班集体建设是落实立德树人根本任务的重要阵地，是引领青年学子健康成长的精神家园。要科学确立班集体奋斗目标，培养优秀班干部队伍，健全班级制度体系，开展丰富多彩的班级活动，不断增强班集体的凝聚力、向心力和战斗力。要发挥自身的模范带头作用，引领广大青年学子扣好人生的第一粒扣子，成长为担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。