聚焦自主游戏：幼儿半日活动的观察与指导

摘要：在幼儿的成长和发展中，游戏活动占据着重要的地位。教师在教学中要选用合适的情景材料，把知识融入到游戏中，在潜移默化中学习到丰富的知识。这不仅能够使幼儿身心健康成长，更能提高教学的有效性，寓教于乐的目标。教师在游戏中要发挥指导作用，保证幼儿的安全，帮助幼儿完成游戏活动。本文首先研究在幼儿半日游戏活动中观察和指导的重要意义，继而提出具体的实施策略，以期为促进幼儿健康成长提供参考和依据。

关键词：自主游戏；半日活动；身心发展；自我学习

在幼儿园教学中，教师要根据幼儿的身心发展特点，观察其学习和生活情况，及时发现其中的问题并妥善解决，并指导其开展学习和游戏活动，在自主学习中获得更为丰富的知识。教师要制定明确的观察目标和计划，在幼儿中做好调查，研究其喜欢的游戏活动，并做好相应的记录，形成系统的指导方案。教师通过不断的跟踪与训练，采取正确的教学方式，使幼儿在各方面的能力得到快速的增长，增强自我学习的效果。

一、幼儿半日游戏活动中观察和指导的重要意义

（一）有利于丰富课程资源

在传统的幼儿活动教学中，大多采用课堂讲授的方式，幼儿的参与积极性不高。而教师通过有计划的指导幼儿开展游戏活动，能够丰富课程资源，增加课程的趣味性，提高幼儿课堂参与度。教师要根据幼儿的参与情况，灵活调整游戏难度和策略，使每一位幼儿都能够得到不同程度的成长，愿意主动的接受知识。

（二）有利于提高教学质量

除了理论学习以外，教师通过以游戏为基础的实践活动，使幼儿在合作和交流中，提高自身发展能力。教师可以构建幼儿园特色活动课程，设计形式丰富的半日活动，为幼儿创造舒适、安全的游戏环境。教师根据幼儿的反馈情况，进一步优化半日游戏活动的设计，在不断改进中形成系统的、完整的活动形式，有利于提高幼儿教学质量

（三）有利于促进幼儿全面发展

半日游戏活动的涵盖领域非常丰富，包括科学、艺术、语言、文字和数学等多种学科。幼儿在游戏中通过探索与观察，在教师引导下，通过相互协作与互动，能够培养其创新精神和探索能力。通过运用小组合作和个人竞赛的方式，使幼儿在团结互助中，形成乐于助人的良好品质，获得更多的新朋友，有利于促进其全面发展[1]。

二、幼儿半日游戏活动中观察和指导的实施策略

（一）创设游戏情境，增强幼儿参与度

教师在指导幼儿开展游戏活动时，需要提前进行设计，利用生活中的资源和素材，打造趣味性的游戏。在活动中通过融入幼儿感兴趣的内容，使其能够结合自身的实际经验，完成活动任务和目标。例如，在“认识动物”这一游戏活动中，教师可以在黑板上展示各种动物的图片，幼儿每说出一种图片的动物名称和特征，就可以获得相应的分数。幼儿在已有的生活经验基础上，充分发挥想象思维能力。教师在指导中要开展积极性的鼓励评价，激发幼儿学习自信心，在游戏中充分的表现自我，体会到认识动物的乐趣。教师通过创建生活化游戏情境，再现生活具体内容，使幼儿不断积累生活经验，提高学习能力。

（二）构建游戏小组，培养幼儿团队精神

教师在自主游戏设计中，根据幼儿的实际情况，分成若干活动小组，小组成员配备要科学合理，在相互合作中取得共同进步。游戏活动要能突出学科特色，在游戏中学习丰富知识，遇到困难时，与小组成员共同克服，寻求相应的解决方法，在合作中获得游戏胜利。例如，在“青蛙跳”游戏活动中，每答对一道数学题目，就可以向前跳一步，在规定的时间内，跳跃距离最远的小组获得胜利。如果实在无法解答题目，还能寻求场外提示，解决数学难题。幼儿在激烈的比拼和竞争中能活跃思维，培养良好的数学素养。教师通过组建游戏小组，使幼儿在合作中不断获得各方面成长。

（三）注重评价反馈，增强幼儿信心

教师要时刻关注游戏环境和幼儿表现，记录下每一个幼儿的游戏过程。教师的评价要以积极向上为主，发现幼儿在游戏中的闪光点和优势，激发其参与活动的信心。教师对幼儿表现不佳的地方，也要采取引导、教育的方式，使其能积极的改正，避免批评、惩罚的方式，否则可能会影响幼儿参与游戏的积极性。例如，在“接力赛跑”游戏活动中，教师要明确游戏规则和内容，幼儿在接力赛中不仅可以锻炼体质，增强自身抵抗能力，也能在团队协作中，培养良好的交际能力。教师要注重观察幼儿的接力状况，保证在接力中的安全性，在游戏结束后对每个小组的表现作出评价，激励其踊跃参与游戏中。教师通过给予积极正面的评价和反馈，能够强化幼儿参与游戏的信心和动力[2]。

三、结语

综上所述，在幼儿半日活动中，教师要做到全方位的观察和指导，通过构建自主游戏的方式，培养幼儿学习兴趣，激发其想象和创造力。这不仅能够丰富课程资源，提高教学质量，更能促进幼儿全面发展。教师在教学中通过创设游戏情境，增强幼儿参与度；构建游戏小组，培养幼儿团队精神；注重评价反馈，增强幼儿信心，为其今后发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]孙存杏.聚焦儿童视角探究自主游戏——幼儿园户外自主游戏的有效观察与指导[J].当代家庭教育，2024，（11）：154-156.

[2]林心怡.游戏活动中幼儿行为观察与教师指导策略探究[J].吉林教育，2024，（24）：81-83.