基于核心素养的初中语文大单元教学策略

引言

在当今社会，核心素养已成为衡量人才综合素质的重要标准。教育部颁布的《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》和《义务教育语文课程标准（2022 年版）》都明确提出了语文学科核心素养的内涵，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。这些核心素养的培养贯穿于整个基础教育阶段，初中语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生核心素养的重要使命。

1 基于核心素养的初中语文大单元教学的内涵

基于核心素养的初中语文大单元教学，是一种以语文学科核心素养为导向，打破传统单篇教学局限的全新教学模式。它以单元为基本教学单位，将单元内的课文、知识点、能力点等视为一个有机整体，进行系统整合与优化设计。从教学目标来看，它不再局限于知识的简单传授，而是聚焦于学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的协同发展。在教学过程中，教师围绕单元主题，引导学生深入理解文本，掌握语言运用的规律，提升思维的深度与广度，培养审美情趣，感悟文化内涵。

2 当前初中语文教学中存在的问题

2.1 教学目标功利化，核心素养培养边缘化

在当前初中语文教学中，教学目标功利化现象较为突出，核心素养的培养被严重边缘化。许多教师受应试教育观念的影响，将教学目标紧紧锁定在考试成绩上，把教学重点放在了应对考试的知识点和技巧训练上。例如，在文言文教学中，教师往往只关注字词的翻译、句式的讲解以及语法规则的传授，要求学生死记硬背大量的文言词汇和固定句式，以便在考试中能够准确作答。而对于文言文所蕴含的深厚文化内涵、古人的思想智慧以及文学艺术价值，却很少涉及。

2.2 教学内容碎片化，知识体系构建困难

传统初中语文教学内容呈现出碎片化的特点，这给学生知识体系的构建带来了很大困难。教材中的课文大多是按照一定的主题或体裁进行编排，但教师在教学过程中往往孤立地讲解每一篇课文，没有将它们与单元主题和其他课文进行有机联系。例如，在学习一个单元的现代文时，教师可能分别讲解每篇文章的写作背景、作者生平、文章结构和主题思想等，却没有引导学生对不同文章的写作手法、表现技巧等进行比较和分析，也没有帮助学生总结归纳现代文阅读的一般方法和规律。

2.3 教学方法单一化，学生主体地位缺失

当前初中语文教学方法较为单一，学生的主体地位严重缺失。许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，学生被动地接受知识。在课堂上，教师滔滔不绝地讲解，学生则机械地记录笔记，缺乏主动参与和思考的机会。例如，在诗歌教学中，教师通常先介绍诗歌的作者、背景，然后逐句讲解诗句的意思，最后总结诗歌的主题和艺术特色。整个教学过程中，学生几乎没有自主阅读、品味诗歌的时间，更没有机会表达自己对诗歌的理解和感受。

3 基于核心素养的初中语文大单元教学策略

3.1 精准定位单元目标，锚定核心素养方向

在基于核心素养的初中语文大单元教学中，精准定位单元目标是首要任务。教师要深入研究教材，把握单元内各篇课文之间的内在联系，依据语文学科核心素养的四个维度，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，制定出明确、具体且具有可操作性的单元教学目标。以古诗词单元为例，在语言建构与运用方面，目标可设定为让学生积累单元内诗词的重点字词、经典语句，掌握诗词的格律和韵律特点。

3.2 深度整合教学内容，搭建素养培育桥梁

深度整合教学内容是大单元教学的关键环节。教师要打破单篇课文教学的局限，将单元内的课文、知识点、能力点等进行有机整合，形成一个系统的教学整体。可以根据单元主题，将相关的课文进行归类，挖掘它们之间的共性和差异，引导学生进行对比阅读和分析。例如，在学习写人记事类文章单元时，教师可以将不同作者笔下的人物形象进行整合，分析他们在描写人物时运用的不同手法和技巧，如外貌描写、语言描写、动作描写等。

3.3 创新多元教学方法，激活素养发展动力

创新多元的教学方法能够激活学生核心素养发展的动力。在大单元教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、项目式学习法、小组合作学习法等。情境教学法可以通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。例如，在学习历史题材的课文时，教师可以利用多媒体展示相关的历史图片、视频资料，营造出浓厚的历史氛围，让学生仿佛置身于那个时代，更好地理解课文内容。

3.4 构建多维评价体系，保障素养提升成效

构建多维评价体系是保障学生核心素养提升成效的重要手段。传统的以考试成绩为主的评价方式已经不能满足大单元教学的需求，教师应建立多元化的评价体系，从多个维度对学生的语文学习进行评价。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评和互评、家长评价等。

结语

综上所述，基于核心素养的初中语文大单元教学是适应教育改革发展趋势的必然选择。通过精准设定教学目标、系统整合教学内容、灵活选择教学方法、全面实施教学评价等策略，能够有效提高初中语文教学质量，促进学生核心素养的发展。在实际教学中，教师要不断探索和创新，根据单元主题和学生的实际情况，设计出更加科学、合理、有效的大单元教学方案，让学生在语文学习中获得全面的发展。

参考文献：

[1] 借助大单元教学构建初中语文高效课堂. 陆炜. 作家天地,2025(06)

[2] 初中语文大单元教学及优化策略. 丁晓华. 语文世界,2024(08)