数智赋能背景下小学数学数感培养路径探究

一、引言

随着信息技术的飞速发展，数智时代已经来临。数智赋能强调利用数字技术和智能手段为各个领域赋能，教育领域也不例外。在小学数学教学中，数感培养是核心目标之一。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。良好的数感有助于学生理解数学概念、解决数学问题，为后续的数学学习奠定坚实基础。在数智赋能背景下，如何借助现代信息技术手段，创新小学数学数感培养的方式方法，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

二、数智赋能背景下小学数学数感培养的重要意义

（一）适应时代发展需求

在当今数字化、智能化的社会中，数学广泛应用于各个领域，如金融、科技、医疗等。具备良好的数感能够帮助学生更好地理解和运用数学知识，适应未来社会的发展。例如，在数据分析、人工智能等领域，对数据的敏感度和处理能力至关重要，而这些都离不开扎实的数感基础。

（二）提升数学学习效果

数感是数学学习的基石。具有较强数感的学生能够更快速地理解数学概念，灵活运用数学知识解决问题。在数智赋能的教学环境中，通过多样化的教学手段和资源，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对数的理解和感悟，从而提高数学学习效果。

（三）培养数学思维能力

数感培养与数学思维能力的发展密切相关。在数感培养过程中，学生需要观察、比较、分析、推理等，这些活动有助于培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。例如，在估算数量的过程中，学生需要运用推理和判断能力，这对思维能力的提升具有积极作用。

三、当前小学数学数感培养存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师在教学中仍采用传统的讲授式教学方法，注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和数感的培养。学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会，难以形成对数的深刻感悟。

（二）教学资源有限

传统的教学资源主要以教材和教具为主，形式较为单一，内容不够丰富。在数感培养方面，缺乏生动形象、多样化的教学资源，难以满足学生的学习需求。例如，在讲解抽象的数学概念时，仅依靠教材上的文字和图片，学生往往难以理解。

（三）缺乏个性化培养

每个学生的数学基础和学习风格都存在差异，但在传统教学中，教师往往采用统一的教学进度和方法，难以满足学生的个性化需求。对于数感较弱的学生，可能无法跟上教学进度，导致数感培养效果不佳。

（四）教学评价不全面

传统的教学评价主要以考试成绩为主，侧重于对学生知识掌握程度的评价，而忽视了对数感等数学素养的评价。这种单一的评价方式不能全面反映学生的学习情况，也不利于教师及时调整教学策略，促进学生数感的发展。

四、数智赋能背景下小学数学数感培养路径

（一）利用数智工具创设情境，激发数感兴趣

数智工具如多媒体课件、动画、虚拟现实等具有生动形象、直观易懂的特点，能够为学生创设丰富多样的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以利用多媒体课件展示超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，进行人民币的换算和支付。通过这种情境创设，学生能够更加直观地感受人民币的价值和换算关系，增强对数的敏感度。再如，利用虚拟现实技术创设数学实验情境，让学生在虚拟环境中进行数学操作和探索。比如，在学习“图形的拼组”时，学生可以通过虚拟现实设备将不同的图形进行拼组，观察图形的变化和特征，从而加深对图形的理解和数感的培养。

（二）借助智能资源丰富教学内容，拓展数感视野

互联网上拥有丰富的数学教学资源，如数学科普视频、在线数学游戏、数学软件等。教师可以借助这些智能资源，丰富教学内容，拓展学生的数感视野。例如，推荐学生观看数学科普视频，了解数学在生活中的应用和数学发展史，让学生感受到数学的魅力和价值，从而激发学生对数的热爱和探索欲望。在线数学游戏也是一种很好的数感培养资源。教师可以引导学生参与一些与数感相关的数学游戏，如数独、24 点游戏等。这些游戏不仅能够提高学生的计算能力和逻辑思维能力，还能让学生在轻松愉快的氛围中培养数感。数学软件如几何画板、Mathematica 等具有强大的绘图和计算功能，教师可以利用这些软件辅助教学。在教学“小数的意义”时，利用几何画板将一个正方形动态均分为 10份、100 份，通过涂色展示 0.1、0.01 等小数。拖动滑块改变涂色区域，直观呈现小数的大小变化，加深对小数意义的理解和数感的培养。

（三）依托智能平台开展个性化学习，满足数感差异

智能学习平台能够根据学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的学习资源和学习路径。教师可以依托智能平台，开展个性化教学，满足不同学生的数感培养需求。例如，通过智能平台对学生进行数学测试，分析学生的数感水平和薄弱环节，然后为学生推送针对性的学习资料和练习题。对于数感较弱的学生，可以提供更多基础性的练习和辅导；对于数感较强的学生，可以提供一些拓展性的学习内容，满足他们的学习需求。此外，智能平台还可以支持学生之间的互动交流和合作学习。学生可以在平台上分享自己的学习心得和解题思路，互相学习和启发。例如，组织学生在平台上开展数学讨论活动，针对一个数学问题进行深入探讨，培养学生的思维能力和合作精神，同时也有助于提升学生的数感。

结语

综上所述，数智时代的蓬勃发展，为小学数学数感培养掀开了充满希望与挑战的崭新篇章。当数字化教学资源化作启迪思维的星光，智能教学工具成为精准育人的良师，线上线下融合活动搭建起实践创新的舞台，多元化评价体系点亮成长的灯塔，这些创新路径共同勾勒出一幅生机勃勃的数感培育图景。

参考文献：

[1] 小学数学教学中学生数感的培养方式探索 [J]. 杓顺涛 . 小学生 ( 下旬刊 ),2024(06)

[2] 小学数学教学中提升数感的策略探索 [J]. 李瑞芳 . 数学学习与研究 ,2022(36)