小学数学小组合作学习中“倾听与尊重”品质的培养策略

引言

随着教育改革的不断深入，小组合作学习作为一种重要的教学方式被广泛应用于小学数学教学中。小组合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还能培养学生的合作意识、沟通能力和创新思维。然而，在小组合作学习过程中，学生“倾听与尊重”品质的缺失成为了一个突出问题。部分学生在小组讨论中只关注自己的观点，不愿意倾听他人的意见；对他人的发言缺乏尊重，随意打断或嘲笑他人。这些问题严重影响了小组合作学习的效果，不利于学生的全面发展。因此，研究小学数学小组合作学习中“倾听与尊重”品质的培养策略具有重要的现实意义。

1 小学数学小组合作学习中“倾听与尊重”品质培养的重要性

在小学数学小组合作学习里，“倾听与尊重”品质的培养具有不可忽视的重要意义。从学习效果层面看，倾听与尊重是高效合作的基石。数学问题往往有多种解题思路，学生只有认真倾听同伴的想法，尊重不同观点，才能集思广益，拓宽思维边界，找到更优解法，提升数学解题能力。在社交能力培养方面，小组合作学习为学生提供了社交场景。学会倾听能让学生准确理解他人意图，尊重他人则能营造和谐交流氛围，帮助学生学会换位思考，增强同理心，提升沟通与协作能力，为未来社会交往奠定基础。

2 小学数学小组合作学习中“倾听与尊重”品质培养存在的问题

2.1 学生倾听与尊重意识淡薄

在小学阶段，学生的自我意识逐渐增强，但合作意识与对他人的关注度尚未成熟。部分学生过于以自我为中心，在小组合作学习中，只急于表达自己的观点，认为自己的想法才是正确的，对他人的发言充耳不闻。例如，在讨论一道数学应用题的多种解法时，有些学生刚一听到与自己思路不同的意见，就立刻打断，迫不及待地阐述自己的方法，根本不给其他同学完整表达的机会。这种行为不仅打乱了小组讨论的节奏，还让其他同学感到不被尊重，降低了他们参与讨论的积极性。

2.2 教师引导与监督不足

教师在小组合作学习中扮演着引导者和监督者的重要角色，但在实际教学中，部分教师对“倾听与尊重”品质的培养重视不够。在小组讨论过程中，教师往往更关注学生的讨论结果，即是否得出了正确的答案，而忽视了学生在讨论过程中的倾听和尊重行为。例如，当学生在小组内发生争执，一方不尊重另一方的意见时，教师可能没有及时发现并给予正确的引导，使得矛盾激化，影响了小组合作的氛围。此外，教师缺乏有效的引导方法，不知道如何具体地教导学生倾听和尊重他人。

2.3 小组分工与氛围不佳

小组分工不合理是影响学生倾听与尊重品质培养的重要因素之一。在一些小组中，存在部分学生承担过多任务，而部分学生无所事事的情况。承担过多任务的学生可能会因为忙碌而无法认真倾听他人的发言，而无所事事的学生则可能因为缺乏参与感而对小组讨论不感兴趣，也不尊重其他同学的努力。

3 小学数学小组合作学习中“倾听与尊重”品质的培养策略

3.1 强化意识培养，营造良好氛围

教师可通过多样化的方式强化学生“倾听与尊重”的意识。在课堂伊始，开展简短的主题分享活动，讲述因善于倾听、尊重他人而在数学学习中取得进步或解决难题的故事，让学生直观感受其重要性。例如，分享数学家在团队讨论中认真倾听他人观点，从而突破研究瓶颈的案例，激发学生内心对倾听与尊重的认同感。

3.2 传授倾听技巧，提升尊重能力

教师需系统地传授学生倾听技巧。在小组讨论前，进行专门的倾听训练，如开展“听指令做动作”的游戏，教师发出指令，学生认真倾听并准确执行，锻炼学生的专注力和听力。同时，教导学生在倾听时保持眼神交流、适时点头回应、记录关键信息等技巧，让学生明白如何有效地倾听。在尊重他人方面，引导学生学会换位思考。当学生之间出现意见分歧时，教师可引导学生思考：“如果你是他，听到这样的话会有什么感受？”让学生从他人的角度理解问题，从而学会尊重不同的观点。

3.3 优化小组分工，促进合作尊重

科学合理的小组分工是培养学生“倾听与尊重”品质的重要保障。教师要根据学生的性格、学习能力、兴趣爱好等因素进行异质分组，使每个小组都包含不同特点的学生，促进学生之间的相互学习和交流。

3.4 完善评价机制，强化品质养成

建立完善的评价机制是培养学生“倾听与尊重”品质的有效手段。将“倾听与尊重”纳入小组合作学习评价体系，制定具体的评价指标，如是否认真倾听他人发言、是否尊重他人意见、是否积极参与小组讨论等。评价方式要多元化，采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。

结语

综上所述，小学数学小组合作学习中“倾听与尊重”品质的培养是一个长期而系统的工程，需要教师、学生、家长和学校的共同努力。通过教师引导、小组建设、评价机制、家校合作等多方面的策略实施，可以有效地培养学生的“倾听与尊重”品质，提高小组合作学习的质量，促进学生的全面发展。在实施过程中，要注重策略的科学性和有效性，不断总结经验，持续改进和完善培养策略，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 提高学习有效性，助力学生全面发展——探究如何实现对小学生学习习惯的培养 . 孙琳 ; 王春蕾 ; 芦娜 .2025 年第一届文化信息与教育发展论坛 ,2025

[2] 提高小学数学小组帮学学习有效性的研究. 仲伟周; 马际娟.2025 年第一届文化信息与教育发展论坛,2025