五育融合背景下小学美育跨学科课程建设的理论与实践

前言：

作为全面发展教育的关键组成，美育在学生审美情趣、人文素养等方面的培养中发挥的作用是至关重要的。以往的小学美育课程大多是围绕某一学科的知识讲解来开展的，未重视其和其他学科知识的联系，这也会给美育综合育人功能的发挥增加阻碍。为了改善这一情况，针对五育融合下如何加强小学美育的跨学科课程建设的探究分析应给予足够重视。

一、五育融合背景下小学美育跨学科课程建设的实践路径

（一）美育和德育融合

首先，可对学科中的德育与美育元素进行融合。比如，语文教材中有很多经典文学作品中都蕴含着丰富的文化内涵，具有的审美价值也是非常高的。基于此，在日常教学中，教师应有意识地带领学生对这些作品展开细致的阅读分析，对其中的语言美、情感美做出深入体会，让学生对其中作品传达的道德观念、价值取向有更好把握。比如：以《背影》为例，学生在学习中能够对父子之间的那种深沉情感有充分体会，多角度地感受到亲情之美，让更多学生从小就能够形成良好的感恩、孝顺的品德。

其次，可进行主题活动的组织。在一些传统节日、纪念日，教师可带领学生以美育、德育为主题来开展多样活动。如，在重阳节，可组织学生进行敬老贺卡的制作，通过美术创作来将自身对老人的关爱之情充分表达出来，期间，要将尊老、敬老等德育内容恰当引入其中，以此来优化美育和德育的有机融合[1]。

（二）美育和智育融合

将美育合理渗透到理科教学当中。数学学科中，几何图形具有的对称美，还有数学公式的简洁美等方面蕴含的美育元素都是非常丰富的。在日常教学中，教师应有意识地带领学生去发现、观察这些美，这样既有助于优化教学过程，也能够促进学生学习兴趣、效率的显著提升。比如：以“圆”这一部分的知识点为例，可带领学生对生活中圆形物体的美感进行欣赏，对圆的数学性质做出深入探究，为美育、智育的协同发展构建良好条件 [2]。

设计跨学科项目。可以设计“校园植物景观设计”这类项目，鼓励学生联系现有知识经验来综合运用科学知识去对植物的生长习性做出深入了解，运用数学知识来完成场地的测量、规划任务，借助美术知识来完成景观的设计与绘图。项目具体实施中，学生的知识综合运用能力，以及审美能力都能够得到很好的培养。

（三）美育和体育融合

将审美教育合理融入到平时的运动锻炼当中。在体育课上，教师可带领学生对体育运动中的速度美、力量美，还有姿态美做出细致地观察和欣赏。比如：以体操教学为例，可让学生对体操运动的优雅、协调做出充分体会，鼓励学生通过模仿、练习来强化节奏感、形态美的培养。又或是将平时的体育活动和艺术创作有机整合。可在平时教学中围绕体育主题来开展艺术创作活动，让学生进行运动场景绘画作品的绘制，也可为学校各阶段开展的运动会设计会徽。在此过程中，学生不仅能够做到对体育运动的多角度认识，也有助于艺术创作能力的逐步提升，可以更好地实现美育、体育的有机融合 [3]。

（四）美育和劳育融合

在手工制作中优化美育、劳育融合。在开展陶艺、编制等手工制作课程中，学生既可以对相关的劳动技能做出熟练掌握，也能够在完成作品造型设计、色彩搭配过程中发展审美能力。比如：以陶艺制作为例，学生可根据自己的不同想法来创作出具有自身特色的陶器，将获得的劳动成果升华成艺术作品。让学生在校园劳动中对劳动环境的美化有更细致的观察。比如：可带领学生多参与一些校园绿化劳动，让学生在花草树木的种植中，学习怎样进行植物的搭配和布局，充分体会自然之美，让更多学生从小就能够产生浓厚的热爱劳动与生活的情感。这样既可以突破学科壁垒，也能够让美育课程开展的更加新颖、有效，更好地落实各项育人目标。

二、五育融合背景下小学美育跨学科课程建设的保障措施

首先，组织教师定期参与专业系统的培训活动，这样既可以让教师的跨学科教学能力得到显著提升，也可以更好地发展美育素养。学校可邀请一些专家学者来校开展讲座，或鼓励教师参加跨学科教学工作坊，以及跨学科教研活动，让教师在实际参与中对五育融合、美育跨学科课程建设理念有透彻理解，积累到新颖多样的跨学科教学策略与方法，为之后顺利的进行美育跨学科课程建设带来有力的师资保障。

其次，优化课程资源建设。学校与教育部门应紧跟时代发展步伐，加大小学美育跨学科课程资源的开发与建设力度。教师方面可联系日常教学需求来对校本化的跨学科美育课程资源做出深度开发，可进行教学课件的制作，或者进行跨学科教材的编写。还有就是现代信息技术的灵活应用也很重要，要重视网上优质的美育跨学科课程资源的整合利用，通过课程资源库的创建来将更新、更多的资源提供给教师和学习。

最后，重视完善评价体系的构建。体现多元化，除了学习成果，学生学习过程的评价指导也很重要。还有就是学生自评、互评与教师评价的有机融合也是重点。可从知识综合运用能力、情感态度与审美能力等多个角度来为学生提供评价指导。

结语：

综上所述，五育融合下加强小学美育跨学科课程建设，既可以为小学美育教学质量提供保障，也能够为学生全面发展构建良好条件。联系实际需求，实现美育与德育、智育、体育、劳育的有机整合，既可以突破学科壁垒，丰富课程内容，也能够对教学方法做出创新调整，在更多的探索和实践中取得理想成果，以此来培养出更多拥有创新思维、综合素养更高的人才。

参考文献：

[1] 高娟 . 五育融合视域下的小学数学跨学科教学实践研究 [J]. 智力 ,2025, (02): 156-159.

[2] 张秀泉 , 刘国红 . 小学美育与学科教学的深度融合 [J]. 甘肃教育 ,2023, (06): 19-22.

[3] 凌洁 . 五育融合下小学美术跨学科学习的教学研究 [J]. 考试周刊 ,2023, (07): 155-158.