“1+X”制度下课证融合的研究与实践

引言

《钢筋工程量计算》课程是工程造价专业的一门专业核心课程，对学生掌握计量技能至关重要。但因为内容上计算占比大，时间一长，部分学生觉得枯燥，从而降低了学习的热情。2022 年，我校响应国家号召，启动了1+X 的工程造价数字化应用考试的试点工作。对标此证书考点，把“1+X”证书制度融入到课程中，不仅可以提高学生学习的积极性，还能进一步培养社会需要的人才。

《钢筋工程量计算》课证融合的教学改革实施路径目前有以下四个方面：

1 构建《钢筋工程量计算》教学新体系

根据工程造价专业人才培养方案，基于信息化平台---广联达数字建筑百万人才考试端，结合课证融合，构建《钢筋工程量计算》课程教学新体系。

2 修订《钢筋工程量计算》课程标准

课程标准根据人才培养目标、社会需求变化等每年进行修订。《钢筋工程量计算》课程标准既要满足工程造价专业人才培养目标，又要推动学生积极获取各类职业证书，以实现课证融合。

修订课程标准时，在总课时分配上，大大提高了实践课时比例，侧重实践操作能力的培养及提升，具表1。

表 1

其次，学习内容应依据初级工程造价数字化应用证书的考核知识点及时更新，并将证书考核点融入实践课程中，以过关的形式来提升学生学习兴趣，实现课证融合，具体见表2。

表 2

3 深度融合“1+X”证书，夯实实践教学

《钢筋工程量计算》计算量大，实训时需要在专业实训室进行，教学过程中应为学生提供满足实训操作的训环境，锻炼学生的计量软件GTJ 操作能力，为下学期的综合实训作准备。

其次在实践操作中引入仿真平台---广联达数字建筑百万人才考试端，如下图1，帮助学生申请云锁，让学生真实感受企业造价员的岗位技能和岗位职责 。这里需要注意的是，实训操作要以学生为主导，教师负责引导和答疑。

图 1

4“1+X”证书与《钢筋工程量计算》课程考核模式融合

从原有的考评体系来看，《钢筋工程量计算》课程对学生的评价是以过程性和考核性评价相结合，并没有把“1+X”证书纳入课程考核。

现在该课程一方面采取“工程造价数字化应用”的训练平台上的过关考核作为课程任务并计入平时分，另一方面期末考核设置为从多关中随机抽取一关操作并通过，不仅提高了学生学习的热情，还提升了他们考证的积极性，证书如下图 2。

图 2

参考文献：

[1] 刘巧英 .“1+X”证书制度背景下 “课证融合、课岗融合”的教学改革研究 [J]. 河北职业教育，2022，6（5）：19-23.

[2] 陈毓佳 . “1+X”证书制度下课证融合改革与实践 —以“金融数据统计”课程为例索 [J]. 中国职业技术教育，2019（5）： 77-80.

作者简介：谢素云（1988.01），女，汉族，江西吉安人，讲师，硕士，主要从事建筑工程及工程造价研究通讯作者，吴静（1988.02），女，汉族，湖北武汉人，讲师，硕士，主要从事古建筑及工程造价研究课题：湖北生态工程职业技术学院校级课题， （工程造价数字化应用）”制度下课证融合的研究与实践