黄石市体育中考改革与学校体育发展的协同机制研究

1 研究目的

体育中考制度改革应把学生主体因素纳入考量范畴，真正实现体育中考实施的初衷：促进当代学生的体制健康。但调查发现，在备考期间，多数学校在初中一年级就将体育课摇身变为体育中考项目的“训练营”，而忽视了其他课标内容的教学；在体育中考结束后，体育课出现课时减少、甚至面临取消等现象。本研究通过问卷调查，了解体育中考对学生诸多方面的影响，从而就学生角度为体育中考制度改革提供合理对策。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过在中国知网、万方数据库等资料库查阅 1989—2014 年期间的相关文献，以“体育加试”、“初中毕业生升学体育考试”、“体育中考”、“中考体育”等词为关键词进行搜素，通过整理分析资料，以为本研究提供理论依据。

2.2 数理统计法

运用Excel、SPSS19.0 等统计软件对问卷调查结果进行数据分析。

2.3 问卷调查法

紧紧围绕研究内容与目的，在查阅大量文献资料的基础上，结合专家、体育教师的反馈，设计了针对初中学生和体育教师的调查问卷。

3 结果与分析

3.1 协同脱节的三重困境

3.1.1 目标断层

通过调研发现：初中学校中考“应试化”训练挤占校本课程， 78% 初中学校存在 “考什么教什么” 现象。

3.1.2 资源错配

通过调统计发现城区和乡村资源配置不平衡：城市初中学校设备闲置，而乡村校基础器材不足。

3.1.3 评价单维

中考分数成了唯一指挥棒，忽略了“运动习惯终身化” 培育。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 制定“四维协同”机制。

制定政策衔接机制：中考目标与《黄石学校体育五年规划》动态匹配。制定资源流动机制：“智能考点”共享学校场馆课后服务。制定课程共生机制：中考项目与校本课程模块化融合。制定评价反哺机制：体质大数据驱动教学精准干预。改革后学生体能优良率提升 23% ，学校体育经费年均增长 17% 。

4.1.2 构建“以考促教、以教优考”新生态

创建“考点即课堂” 资源复用模式；打通学生体质健康数据、课程优化和反馈链壁垒，为体教融合提供资源。

4.2 建议

4.2.1 试点突破。开发 “矿冶精神”特色课程，选取部分学校为智能考点共享试点。

4.2.2 城乡联动。推行体育教师“走教制，建立教联体和中心校等资源联盟。

4.2.2 形成生态。形成学生体质健康测试、体育中考、校本课程、社区健康数据库。

参考文献

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